¿Qué tareas incluye la lección de matemáticas en el grupo preparatorio?

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Última modificación: 2024-02-17 21:56

Las matemáticas en el jardín de infantes no son solo contar hasta diez y viceversa. Una lección de matemáticas en el grupo preparatorio implica el desarrollo de habilidades matemáticas y lógicas en cada niño. En el futuro, esta base de habilidades y destrezas será fundamental en la educación escolar, donde es importante no solo contar, sino también construir relaciones de causa y efecto. Por lo tanto, en la institución educativa preescolar en las clases de matemáticas, se presta más atención a los problemas lógicos.

¿Qué métodos lógicos de pensamiento incluyen las matemáticas?

Para el grupo preparatorio, la lección debe construirse de tal manera que desarrolle las técnicas lógicas u operaciones mentales del niño: síntesis, clasificación, abstracción, analogía, seriación, generalización, comparación, construcción, análisis.

Las tareas de análisis obligan al niño a distinguir un objeto de un grupo de objetos. Por ejemplo, encuentre frutas de vegetales o recolecte solo frutas ácidas. el niño necesitaanalice las propiedades de cada artículo y res alte uno o más para condiciones específicas.

Las tareas de síntesis requieren combinar diferentes características en un solo todo. Por ejemplo, una lección de matemáticas tradicional en un grupo preparatorio para la síntesis es buscar bolas de todos los objetos, luego debe seleccionar solo bolas rojas y luego recolectar solo bolas que no sean rojas. Las tareas para el desarrollo del análisis y la síntesis son similares.

Los ejercicios de seriación requieren que el niño organice filas en orden ascendente o descendente. Si en el grupo más joven tales tareas implican la construcción de pirámides, árboles de Navidad o muñecos anidados, entonces en el grupo preparatorio, los niños pueden trabajar con números, formas, palos.

Comparación, construcción, clasificación, generalización

Se presta especial atención al desarrollo de habilidades comparativas para que el niño pueda res altar las mismas y diferentes características de cada objeto. En el grupo preparatorio, pueden ser tareas para seleccionar objetos según 2-3 signos o buscar numerosos adjetivos descriptivos de un objeto (sandía-sol, cinta-serpiente).

Sobre el diseño, también se imparte una lección de matemáticas en el grupo preparatorio al menos 2 veces por semana. Cada vez, los niños reciben tareas con condiciones complicadas. Por ejemplo, en la primera lección, los niños hicieron siguiendo el ejemplo del maestro, en la segunda tarea, de memoria, la tercera vez, de acuerdo con el dibujo, y en la última etapa, la tarea general verbal "doblar el gato" es dado.

La clasificación y la generalización son esencialmente lo mismo que el análisis y la síntesis. Solo en el primer caso, es necesario dividir los objetos en grupos, y al generalizar, es necesario encontrar características similares en los objetos. Por ejemplo, las tareas de clasificación incluyen la búsqueda de elementos por nombre, forma, tamaño, color o varias características (botones rojos en un recipiente redondo y cuentas verdes en un cuadro cuadrado). Al mismo tiempo, el maestro puede nombrar la diferencia entre los objetos o dar una tarea indefinida: "Encuentra lo que es común entre los objetos" o "Dividir los triángulos en dos grupos", y el niño busca las señales por sí mismo.

A muchos niños en edad preescolar les va bien en cualquier clase de matemáticas preescolar, pero no logran generalizar. Por lo tanto, es importante preguntar después de cada tarea: “¿Por qué este elemento está en este grupo y no en ese otro”? Tales preguntas contribuyen al desarrollo de una relación causal, el niño aprende a razonar, a sacar conclusiones lógicas.

¿Qué tipo de conocimientos matemáticos deben dominar los preescolares mayores?

• Los niños deben contar hasta diez y hacia atrás desde cualquier número.
• Los niños en edad preescolar necesitan saber cómo son los números del cero al diez.
• Dentro de diez, los niños deben nombrar rápidamente "vecinos" de cualquier número.
• Los niños deben entender el significado de los signos: más, menos, mayor que, menor que, igual a.
• Los niños deben comparar números hasta 10 (lo que es más, lo que es menos, lo mismo).
• Los preescolares deben encontrar formas geométricas: un triángulo,rectángulo, cuadrado, círculo.
• Los niños deben hacer coincidir la imagen (número de elementos) con el número.
• Los niños deben agrupar los elementos según un atributo específico.
• Los niños deben comparar objetos por tamaño, color, forma.
• Los niños deben resolver problemas en un solo paso para restar y sumar.
• Los niños deben entender términos como más tarde, antes, derecha, arriba, izquierda, abajo, antes, entre, detrás, etc. e.

Estos son ZUN matemáticos aproximados que los niños en edad preescolar deben dominar. Cada institución educativa preescolar específica tiene su propio programa, que determina cómo serán las matemáticas. El grupo preparatorio (las notas de clase están escritas en detalle) requiere más material de demostración y tareas lógicas interesantes.

A los niños no les interesa resolver problemas de suma y resta. Necesitan salvar a los héroes de los cuentos de hadas, resolviendo los acertijos de los villanos. Por lo tanto, el maestro debe prepararse cuidadosamente para la lección prescribiendo el contenido del programa, el trabajo preliminar, las técnicas metodológicas, la demostración y el material impreso, la estructura y el curso de la lección con discurso directo y las posibles respuestas de los niños.