Lección integrada abierta en el grupo preparatorio para el desarrollo del habla y las matemáticas

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Última modificación: 2024-02-17 21:39

Las clases abiertas son una parte importante del proceso de crianza y educación no solo de los niños, sino también de los adultos. Es una forma de que los padres de familia demuestren los métodos de trabajo y las habilidades de un cuidador, así como de compartir experiencias con sus compañeros de otras instituciones. Hoy hablaremos sobre cómo llevar a cabo correctamente una lección integrada abierta en el grupo preparatorio.

Reglas

Antes de programar una clase abierta, debe aprender por sí mismo algunas reglas inquebrantables por las que se lleva a cabo dicho evento:

• Los padres son observadores. Si los ha invitado a una sesión pregrupal abierta e integrada, recuerde que no deben participar en el proceso. Como cualquier pariente cariñoso, tratarán de ayudar a susniños. no debería ser Lección abierta: una prueba del maestro y los niños en edad preescolar.
• Colegas. Si hay una sesión integrada abierta en el grupo preparatorio para compartir experiencias con colegas de otros preescolares, puedes involucrarlos un poco en el proceso.
• Igualdad. Todos los niños son iguales e igualmente importantes para el maestro. No puedes dividirlos en Vasya, cuyos padres son diputados, y Petya, cuyos padres son contadores. Ofrezca a todos los mismos acertijos de dificultad, no puede inculcar un sentido de desigualdad en la generación más joven.
• Una lección integrada abierta en el grupo preparatorio no debe distraer la atención del proceso educativo. Es como un teatro. Los padres son espectadores. Y no puede distraerse con ellos, debe continuar enseñando a los niños y puede comunicarse con los adultos después de la clase.

FSES

Hay dos formas de realizar una sesión abierta. Este es el uso de uno de los dos estándares de calidad: GEF y FGT. Una lección integrada abierta en el grupo preparatorio del FMAM sería una buena opción. Dirigido a la unificación de la educación y la interacción un tanto desapegada con los niños, este estándar permitirá llevar a cabo una buena lección demostrativa para los padres y demostrar todas las habilidades y conocimientos adquiridos por los niños en edad preescolar durante el tiempo que pasan en este preescolar.

De las desventajas, vale la pena señalar que todo se parece a una universidad, los niños se sentarán en las mesas y responderán obedientemente a las preguntas del maestro. Debido a esto, es poco probable que pueda mantener a los estudiantes en un solo lugar durante mucho tiempo. La concentración de la atención comenzará a disminuir y la efectividad de la lección irá gradualmente a cero.

FGT

La lección integrada abierta en el grupo preparatorio FGT está plagada de una serie de problemas. Tendrás que conducirlo de forma lúdica, pero al mismo tiempo definir claramente qué es posible y qué no. Tiene dos opciones: advertir e involucrar a los padres en este proceso con anticipación, o definir claramente los límites para los niños para que los mayores no los ayuden a resolver las tareas. En cualquier caso, el uso de este estándar es más adecuado para la primera lección abierta en el jardín de infantes, para demostrar a los padres las habilidades del maestro.

Objetivos

Al diseñar una actividad integrada abierta para niños en edad preescolar, primero decida sus objetivos. Como ya se mencionó al pasar, dependiendo de la audiencia de una sesión abierta, puede haber diferentes objetivos. En primer lugar, considere lo que se debe hacer por los niños:

• Consolidando el material cubierto del año.
• Demostración de habilidades y conocimientos adquiridos.
• La capacidad de poner en práctica y operar con los conocimientos adquiridos.
• Demostrar y reforzar las habilidades de comunicación e interacción entre pares.

Estos son los principales objetivos generales que no dependen del tema de la lección. Debería poder mostrar a los padres que sus hijos no visitaron su institución educativa preescolar en vano e incluso aprendieron mucho.sin su ayuda.

Compartir experiencias

Si va a tener una clase de preparación docente abierta e integrada, piense en qué tipo de experiencia puede brindarles. En primer lugar, estas clases se llevan a cabo para compartir sus métodos de trabajo con niños:

• Realización de una sesión de demostración.
• Involucrar a los colegas cuando se trabaja con niños.
• Discusión de la sesión y sesión informativa.

El objetivo principal de la clase abierta, a la que se invita a otros profesores, se puede formular de la siguiente manera: "Mira a los demás y muéstrate". De hecho, los experimentos con los mismos niños, en los que se prueban diferentes métodos de enseñanza, no conducen al bien. Los niños pequeños se confundirán.

Matemáticas

Finalmente llegamos a cosas más concretas. Una lección integrada abierta en el grupo preparatorio de matemáticas se realiza mejor de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal. Este estándar es adecuado para ciencias serias. Desafortunadamente, en la mayoría de los casos en el grupo preparatorio es imposible realizar una lección "limpia". Lo mejor es combinar diferentes elementos. Por ejemplo, matemáticas y botánica (biología/ecología). Puede pedir a los niños que cuenten cuántas plantas diferentes hay en la imagen.

Entonces, ¿qué deben saber y poder hacer los niños en una clase preparatoria abierta?

• Ser capaz de contar hasta diez (uno, dos…).
• Conoce la cuenta ordinal hasta diez (primero, segundo…).
• Ser capaz de comparar números y saber su orden correcto.
• Ser capaz de comparar objetos en forma y tamaño.
• Ser capaz de realizar operaciones sencillas con números.
• Poder seleccionar un elemento adicional en una fila.
• Haz el máximo de combinaciones únicas de elementos dados. Por ejemplo, dados tres colores. Necesitamos intercambiarlos para hacer tantas secuencias como sea posible.

La lección se realiza mejor en forma de semijuego. No se obsesione con contar, pero no permita que los niños se distraigan tanto que olviden la lección.

Desarrollo del habla

Desafortunadamente, las realidades modernas son tales que los niños pasan la mayor parte de su tiempo en dispositivos: teléfonos, computadoras, tabletas, computadoras portátiles. La cantidad de comunicación y práctica oral que reciben es cada vez menor. Pero esto no significa que el maestro esté obligado a impartir clases justas sobre el desarrollo del habla. El estándar FGT implica un contacto cercano con el maestro al realizar cualquier clase con niños en edad preescolar. Así, a través de formas de comunicación y juego, deben llevarse a cabo.

Una lección integrada abierta en un grupo preparatorio para el desarrollo del habla no puede incluir solo este tema. La lectura de libros, poemas y la discusión de su contenido pueden realizarse fuera del horario escolar. De hecho, es más tarea de los padres, que de los educadores, asegurarse de que el vocabulario del niño se reponga. Pero si todavía decides llevar a caboclase abierta, debe establecer las siguientes tareas:

• Aumentando el vocabulario de los estudiantes.
• Mejorando la articulación.
• Desarrollo de la memoria auditiva.
• Desarrollar el sentido del ritmo en la música.
• Aprender el uso correcto de la entonación en una expresión.

Para la administración de la institución educativa preescolar, es mejor recordar que un maestro no puede hacer frente a la enseñanza de todas las materias a los niños. Por lo tanto, sería mejor invitar a un terapeuta del habla profesional para desarrollar el habla, quien, después de realizar una lección con niños, podría elaborar un plan individual para cada uno. Siempre puede acordar con los padres una tarifa adicional para un especialista invitado.

Juntos

Si hablamos de la calidad de la educación de los niños, dividirla por materias es bastante ilógico. A la edad de 5-6 años, los niños aún no tienen la edad en que se les pueden enseñar materias de manera diferenciada sentados en sus pupitres. Todas las clases deben llevarse a cabo de forma lúdica para que los niños ni siquiera entiendan que se les está enseñando algo.

Por ejemplo, la maestra se sienta con los niños a leer un libro. Mientras los niños miran las imágenes, puede explicarles que aquí hay un oso de peluche, pero este árbol es un abedul, y así sucesivamente. Después del final de la lección, el maestro pregunta a todos sobre lo que leen, lo que recuerdan los niños, lo que piensan sobre el cuento de hadas. Así, enseñarás a los niños no solo a percibir la información de oído, sino también a procesarla. Además, los obligarás a sacar sus propias conclusiones, y no obedientemente.absorber información (que no es el hecho de que sea verdad), como lo hacen en la escuela.

Resultado

¿A qué deberían conducir los resultados de las lecciones integradas abiertas? Dado que se llevan a cabo principalmente para los padres, esto les permitirá comprender las debilidades de su hijo. Explíqueles que esto no fue una competencia para ver quién es mejor, sino una de las primeras formas de determinar el futuro de un niño en edad preescolar. ¿Recuerda mejor diferentes plantas? Ser biólogo. Lee bien y expresivamente? Tal vez es hora de pensar en el escenario del teatro. ¿Es el mejor añadiendo y resolviendo acertijos lógicos? Será un programador o un economista. Señale amablemente a los padres las fortalezas y debilidades de sus hijos, y tal vez ayude a alguien a elegir un camino en la vida.