Lección abierta en el grupo preparatorio sobre ecología, matemáticas, alfabetización

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Última modificación: 2024-02-17 21:37

Para revelar profundamente un tema tan importante y actual como el sistema educativo de las instituciones educativas preescolares, es necesario recordar la historia de la pedagogía preescolar.

Fundamentos teóricos de las maestras de preescolar

Una lección abierta completa en el grupo preparatorio es una forma ampliamente utilizada del proceso educativo en la institución educativa preescolar. En un momento, el maestro polaco Jan Komensky justificó la necesidad de clases para enseñar a niños en edad preescolar.

K. D. Ushinsky presentó la tesis sobre la relación entre las clases en el jardín de infantes y las lecciones en la escuela primaria. A. P. Usova desarrolló los conceptos básicos de la crianza de niños en una institución educativa preescolar, y también se demostró que una lección abierta en un grupo preparatorio ayuda a desarrollar a un niño, prepararlo para la escolarización.

Niveles de cuidado de la tierra

Los maestros identifican dos niveles principales de conocimiento que los niños dominan en preescolar.

• El primer nivel es el conocimiento elemental que adquieren los preescolares como resultado de la comunicación con sus compañeros, otras personas, durante el juego.
• El segundo nivel son los conocimientos y habilidades que adquieren los niños en el proceso de aprendizaje.

También hay tres tipos de actividades educativas preescolares que están directamente relacionadas con los motivos cognitivos de los bebés:

• la capacidad de escuchar atentamente la información proporcionada en la lección y seguir las instrucciones de los ancianos en el curso y los métodos de implementación;
• la capacidad de evaluar el trabajo que se realiza durante la lección temática en compañía no solo del educador, sino también de los compañeros del preescolar;
• la capacidad de alcanzar los objetivos propuestos, encontrando para ello la única solución adecuada o varias opciones alternativas, que, con algún refinamiento con el profesor, ayudarán a lograr la solución del problema.

La importancia de las actividades educativas en la institución educativa preescolar

Cualquier actividad preescolar abierta se considera un medio activo de educación infantil.

Educadores y psicólogos infantiles líderes han estado estudiando temas relacionados con el uso de las clases como la principal forma de aprendizaje frontal para niños en edad preescolar.

En la pedagogía preescolar moderna (FSES), una lección abierta en el grupo preparatorio también tiene un impacto positivo en el desarrollo personal e intelectual, así como en la preparación completa para la escuela.

Formas y métodos de clases en la institución educativa preescolar

En este período de tiempo, hay una mejora constante de las actividades extracurricularesclases en varias direcciones: el contenido mismo de la educación preescolar se vuelve cada vez más complejo y en expansión, hay una búsqueda de formas efectivas de interconexión entre varios tipos de actividades. Cada vez más, por ejemplo, los educadores intentan llevar a cabo una lección abierta en el grupo preparatorio sobre ecología en forma de juego, lo que aumenta el interés de los niños en edad preescolar por aprender.

Actualmente, muchos educadores están pasando de clases grupales a trabajar en grupos pequeños. Esta tendencia nos permite mejorar la calidad de la educación, porque con un enfoque individual, los niños aprenden rápidamente el material teórico y adquieren habilidades prácticas.

Sobre las tendencias actuales en el sistema de educación preescolar

Entre las nuevas tendencias que se utilizan activamente en las instituciones preescolares, es necesario destacar la construcción de sistemas de clases de desarrollo en varias áreas. Poco a poco hay una complicación de las tareas que se ofrecen en el aula, los educadores intentan acercar los eventos lo más posible a la vida cotidiana de los niños en edad preescolar para crear condiciones favorables para el desarrollo personal e intelectual de los niños.

¿Cuáles son las formas de educación preescolar?

Se acostumbra destacar las siguientes formas de educación preescolar:

• individual;
• grupo;
• frontal.

En la institución educativa preescolar, se asigna tiempo para actividades extracurriculares, trabajo individual con niños. Bajo el contenido de la educación preescolar, se acostumbra entender las siguientes actividades:

• ropa deportiva;
• juego-sujeto;
• trabajo;
• productivo;
• trama-juego de roles.

Sobre la estructura y características de las clases con preescolares

Hay programas especiales en los que trabajan los maestros de preescolar. La lección abierta en sí misma en el grupo preparatorio de matemáticas FGT tiene una estructura clara, está determinada por los detalles y el contenido de las actividades de los niños en edad preescolar.

Independientemente de tales factores, cualquier lección adicional debe tener tres partes que estén interconectadas por metodología y contenido, estas son: el comienzo del evento, el curso de la lección y el final.

Empezar clase

Al comenzar una lección abierta en el grupo preparatorio de matemáticas, el maestro debe preparar a los niños para la próxima actividad, cambiar su atención, emocionar a los niños, explicar claramente la esencia de la tarea. Con base en estas explicaciones, los niños forman su plan de acción, deben entender cuál es el algoritmo para completar la tarea y qué resultado se debe obtener.

Progreso del estudio

La lección abierta en el grupo preparatorio sobre el mundo que nos rodea (u otra disciplina) es una actividad mental o práctica independiente de los niños en edad preescolar, que consiste en dominar ciertas habilidades y conocimientos establecidos por el maestro al comienzo de la lección. Esta etapa de la lección implica la individualización de técnicas y entrenamiento en total acuerdo con los detalles del pensamiento, el ritmo de asimilación, el nivel de desarrollo del niño. En estela etapa de contacto con niños en edad preescolar solo es posible en casos de emergencia, cuando el bebé se equivoca. Aquellos niños en edad preescolar que tienen atención, buena memoria, capacidad de comparar, analizar, el maestro debe brindar una asistencia mínima.

Por ejemplo, si se lleva a cabo una lección abierta en el grupo preparatorio para aplicaciones, es suficiente recordar, guiar, dar consejos al alumno y darle la oportunidad de encontrar una salida a esta situación por sí mismo..

Finalizar clase

El maestro debe ver el resultado final de las actividades de los preescolares para evaluar su crecimiento, la formación de ciertas habilidades y destrezas. Es deseable que una lección abierta en el grupo preparatorio de todo el mundo termine con un resumen, una evaluación de las actividades de los niños. Existe una relación directa entre la edad de los niños, sus características individuales y la complejidad de las tareas educativas que se les asignan.

Cada parte de la lección en la institución educativa preescolar puede tener sus propias características específicas, todo depende de los objetivos establecidos, así como de la sección tomada para la lección. Por ejemplo, una lección abierta en un grupo preparatorio para la alfabetización persigue un objetivo como la pronunciación correcta de palabras difíciles, la capacidad de construir ciertas oraciones. Si el educador utiliza métodos privados en su trabajo, tiene recomendaciones claras en cada etapa de la lección y también implica reflexión.

Una vez que se completa la lección abierta en el grupo preparatorio de matemáticas, el maestro analiza el desarrollo de las tareas del programa por parte de los niños, describe un plan y contenidolecciones posteriores.

La estructura de las clases en la institución educativa preescolar supone la presencia de una prueba de conocimientos, habilidades y capacidades de los preescolares. Tal control se realiza en el proceso de observar el comportamiento de los niños durante las clases, analizando los resultados de su trabajo y el comportamiento de los niños durante el juego.

Sobre la clasificación de las actividades en los jardines de infancia

Hoy en día, se utiliza una clasificación especial para todas las actividades realizadas con niños en edad preescolar. Dependiendo del conjunto de tareas didácticas, por ejemplo, una lección abierta en el grupo preparatorio sobre ecología se puede dividir en los siguientes tipos:

• necesario para dominar habilidades, nuevos conocimientos;
• para consolidar las habilidades y destrezas existentes;
• actividades creativas y aplicadas;
• clases combinadas realizadas para resolver diferentes problemas educativos.

Según el contenido del conocimiento, se supone que todas las clases en la institución educativa preescolar se dividen:

• para clases clásicas impartidas en ciertas áreas de la educación;
• para lecciones integradas que incluyen varias secciones educativas a la vez.

Cualquier lección abierta en el grupo preparatorio sobre el tema del espacio puede considerarse combinada, capaz de resolver de inmediato varias tareas didácticas (hablar a los niños sobre las estrellas, exploración espacial, desarrollar sus habilidades creativas).

Con respecto al contenido de las clases en la institución educativa preescolar, notamos que puede usar el conocimiento de varias áreas de actividad diferentes a la vez, para que el bebé se forme una idea única del mundo que lo rodea.. Las clases integradas cumplen plenamente con el concepto del desarrollo de la personalidad del niño. Para las instituciones educativas preescolares, se planea realizar clases en las siguientes áreas:

• conocimiento del mundo exterior;
• desarrollo del habla de los preescolares;
• construcción y actividad visual;
• lecciones de música;
• educación física;
• formación de cultura física elemental.

Existen ciertos requisitos para los programas de educación preescolar (FSES), sobre la base de los cuales se crean programas de desarrollo individual para niños en edad preescolar.

El programa de cualquier lección en una institución educativa preescolar debe incluir:

• ciertas cantidades de conocimiento sobre las cualidades y propiedades de los objetos, sus cambios, interconexiones, algoritmos de acciones, asimilación primaria, expansión del conocimiento, consolidación, así como su generalización;
• sobre el volumen de habilidades prácticas en el caso de enseñar formas productivas de actividad;
• sobre el número de habilidades necesarias para un aprendizaje efectivo y una actividad cognitiva, su formación inicial y perfeccionamiento, así como su aplicación.

El tamaño del contenido educativo de la lección tiene en cuenta la cantidad de memoria, la concentración de la atención de los niños en edad preescolar y su rendimiento mental.

Entre las diferentes formas de clases en las instituciones educativas preescolares, las excursiones educativas ocupan un lugar especial. Durante las excursiones, el profesor logra resolver tareas tanto didácticas como didácticas.