2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Última modificación: 2024-02-17 21:26
La autoeducación es parte integral del crecimiento y perfeccionamiento profesional de un especialista de cualquier perfil. Los maestros de jardín de infantes no son una excepción. El tiempo no se detiene: aparecen nuevas tendencias pedagógicas, métodos de autor, las bibliotecas se reponen con literatura metodológica moderna. Y un maestro que busca la excelencia en su profesión no puede quedarse al margen. Es por ello que un componente importante del proceso pedagógico es la autoformación del educador en la institución educativa preescolar. El grupo más joven, así como el grupo preparatorio, necesita la introducción de innovaciones y métodos pedagógicos modernos. En nuestro artículo, ayudaremos al maestro a organizar el trabajo de autodesarrollo, notaremos los componentes importantes de este proceso y ofreceremos una lista de temas para la autoeducación del maestro en los grupos más jóvenes del jardín de infantes.
Metas y objetivos de la autoformación del profesor
En primer lugar, debe comprender claramente qué es la autoeducación de un educador. Esta es la habilidad del maestro para independientementeadquirir nuevos conocimientos y habilidades profesionales. ¿Cuál es el propósito de tal trabajo? Esta es una mejora en el proceso educativo al aumentar el nivel de habilidades teóricas y prácticas del maestro.
La autoeducación de un maestro en una institución educativa preescolar (grupo más joven) implica establecer las siguientes tareas pedagógicas:
- evaluación de las características de edad de los niños, identificación de momentos problemáticos en el trabajo con bebés;
- conocimiento de las novedades metodológicas;
- aplicación de tendencias pedagógicas modernas en la práctica, organización del proceso educativo y educativo, teniendo en cuenta los requisitos modernos y utilizando tecnologías innovadoras;
- mejora y desarrollo profesional.
¿Cómo elegir un tema para la autoeducación de un maestro de un grupo más joven?
¿Cómo iniciar la autoeducación de un maestro en una institución educativa preescolar? El grupo más joven del jardín de infancia son niños de dos años y medio a cuatro años. Por lo tanto, se recomienda comenzar el autodesarrollo del maestro con una evaluación de las capacidades de los niños en esta categoría de edad, sus características psicológicas y fisiológicas. También es importante señalar los problemas actuales en el trabajo con este grupo de alumnos, para determinar las perspectivas de trabajo futuro. Solo después de eso, se pueden identificar varios temas que requieren investigación y diagnóstico profesional.
Autoeducación de un maestro en una institución educativa preescolar (grupo más joven): temas de trabajo
Como se señaló anteriormente, los temas de la actividad pedagógica se determinan encada caso, teniendo en cuenta las características individuales del equipo de niños y el propio maestro (sus prioridades, puntos de vista y métodos de trabajo, así como la relevancia del problema en una institución educativa preescolar en particular). Ofrecemos solo temas aproximados que se pueden utilizar para planificar actividades de autodesarrollo docente:
- Uso de métodos interactivos de enseñanza y aprendizaje en el jardín de infancia.
- Métodos modernos de desarrollo temprano: formas, tipos, eficacia.
- Actividades integradas para niños del grupo más joven: preparación y realización.
Puede elegir un tema para la autoeducación en el marco del plan anual de la institución educativa preescolar, también se recomienda consultar con el metodólogo de la institución educativa. Es importante que la pregunta sea relevante, coherente con el enfoque general del jardín de infancia.
Formularios de trabajo
La autoeducación de un maestro en una institución educativa preescolar (grupo más joven) implica trabajar directamente de forma independiente, con padres, niños y colegas. Es importante considerar las formas de trabajo propuestas. Entonces, el trabajo independiente del docente consiste en:
- análisis de la literatura metodológica;
- intercambio de experiencias pedagógicas;
- implementar los conocimientos teóricos adquiridos en la práctica;
- evaluación del desempeño;
- formulación de resultados.
Al trabajar con los padres, puede utilizar formas de trabajo como consultas, mesas redondas, capacitaciones pedagógicas y otras.
Difiere en variedad y trabaja con niños. Es posible realizar actividades sobre el tema elegido por el educador directamente durante el proceso educativo, así como al organizar actividades de ocio para niños. Es importante tener en cuenta la edad de los alumnos al planificar la autoeducación del maestro en la institución educativa preescolar: el segundo grupo más joven es solo un año o incluso seis meses mayor que el primero, pero los alumnos mayores ya han adaptado al jardín de infantes, logró obtener una cierta cantidad de conocimientos y habilidades de acuerdo con el programa. Mientras que 1 grupo junior se está ajustando a las nuevas condiciones.
Cómo hacer un plan: pautas
Para organizar de manera efectiva la autoeducación de un maestro en una institución educativa preescolar (1 grupo junior y 2 grupos junior), debe simplificar y pensar en la secuencia de trabajo:
- Seleccione un tema.
- Establece metas y objetivos.
- Definir formas de trabajo.
- Crea un plan de trabajo.
- Estudia material teórico sobre el tema elegido.
- Analizar la experiencia docente.
- Desarrollar actividades prácticas.
- Pon en práctica los conocimientos.
- Presenta los resultados.
Formulación de un plan de autoformación docente
¿Cómo organizar la actividad independiente de un profesor? Ofrecemos el siguiente plan como ejemplo:
- Página de título. El encabezado se indica en la primera página: "Autoeducación del educador en la institución educativa preescolar (segundo grupo junior)", el nombre del maestro,educación, experiencia laboral, antigüedad, categoría y más.
- Se indica el tema, metas y objetivos del trabajo.
- Determinar las formas de trabajo con padres, hijos, profesores.
- Se está elaborando una lista de referencias.
- Describe las actividades prácticas específicas del profesor sobre el tema seleccionado, indicando las fechas.
- Se invierten los materiales acumulados: manualidades infantiles, resultados de investigaciones, desarrollos metodológicos propios y más.
- Se indican las formas de presentación de los resultados.
El plan de autoeducación del maestro de preescolar en el grupo más joven implica trabajo creativo, actividades educativas, así como la participación de los padres y otros miembros de la familia del niño en el trabajo.
Formalización de resultados de trabajo
El trabajo sobre el tema "Autoeducación del educador en la institución educativa preescolar" finaliza con un resumen. 1 grupo junior solo puede realizar las tareas específicas asignadas bajo la guía de un maestro. Mientras que el 2º grupo más joven ya puede demostrar su propia artesanía y trabajo independiente, ayudando al profesor a recopilar el material práctico necesario. ¿Cómo formalizar los resultados del trabajo de autodesarrollo del docente? Puede aplicar de las siguientes formas:
- taller temático;
- mesa redonda;
- clase magistral pedagógica;
- sesión abierta;
- maratón creativo;
- actividades de entretenimiento, educativas y otras.
Desafortunadamente, los maestros no siempre se dan cuenta de por quées necesario elaborar un plan para la autoeducación del maestro de preescolar en el grupo más joven. Después de todo, los niños de esta categoría de edad aún son muy pequeños, ¿es posible hacer algo con ellos de manera organizada, experimentar, utilizar innovaciones pedagógicas y explorar? De hecho, no solo es posible, sino también necesario. Dado que estos niños son nuestra generación moderna. Los métodos educativos obsoletos familiares para un maestro experimentado simplemente obstaculizarán el desarrollo de estos niños.
En el trabajo es sumamente importante introducir innovaciones pedagógicas, mantenerse al día con el fin de educar a una generación que cumpla con los requisitos modernos de la sociedad. En nuestro artículo, propusimos un plan aproximado para la autoeducación de un maestro de preescolar (2 grupos junior y 1 grupo junior), hablamos sobre posibles formas de trabajo y organización de actividades. Pero el trabajo de un educador es, ante todo, creatividad y fantasía. Es importante abordar la actividad de una manera creativa y no estándar; solo así el trabajo del maestro será efectivo e interesante para los niños.
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