Tipos de clases en preescolar. Organización de los niños en el aula. Temas de la lección

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Última modificación: 2024-02-17 21:14

La clase en el jardín de infantes se considera la principal forma de educación para los niños, en la que los niños aprenden nuevos conocimientos y refuerzan lo que han aprendido previamente. El maestro, antes de realizarlo, realiza una gran cantidad de trabajo preliminar: prepara material visual, selecciona ficción, acertijos o proverbios que pueden usarse para atraer la atención y el interés de los niños. También selecciona juegos didácticos. Esto es muy importante ya que los niños perciben material nuevo usando sus sentidos.

Piensa en el tema de la lección y la forma de la lección, cómo organizar a los niños para que todos estén en el campo de visión del maestro, distribuir cada parte a tiempo para que los niños no se cansen. Esto se hace mediante el cambio de actividades. Incluso si la lección se lleva a cabo en las mesas, en medio de ella se recomienda pasar un minuto de educación física o jugar un juego al aire libre.

En el artículo, consideraremos los tipos de clases en la institución educativa preescolar, qué formas de organización de los niños se utilizan, cómo atraer a los niños,para que estén felices de percibir nuevos conocimientos y al mismo tiempo no consideren las clases como un trabajo duro. También explicaremos la finalidad con la que los educadores analizan sus clases, qué les aporta esta forma de trabajo. Aprenderá en qué partes consisten las clases, cómo difiere el proceso educativo en los grupos más pequeños y mayores del jardín de infancia.

Variedad de actividades

Los tipos de clases en la institución educativa preescolar tienen varias clasificaciones. Si consideramos la solución de cualquier tarea didáctica, podemos distinguir 4 puntos. Estos son los siguientes tipos:

• aprender material nuevo cuando el maestro explica a los niños el tema planificado de acuerdo con el "Programa de Educación", o se están desarrollando nuevas habilidades prácticas, por ejemplo, en clases de modelado o dibujo;
• consolidación del material previamente estudiado: repetición de un poema, formas geométricas o números aprendidos, recuento de un cuento de hadas familiar, juego didáctico "Dímelo bien", etc.;

• clases en las que los niños utilizan los conocimientos y habilidades adquiridos en el proceso creativo, por ejemplo, inventar el final de una historia, hacer una aplicación de acuerdo con un plan sobre un tema determinado, inventar una adición o problema de resta, completar una oración, etc.;
• complejo: esta es una combinación de diferentes tipos de actividades para dominar una tarea, por ejemplo, al estudiar el comportamiento de una ardilla, el maestro sugiere adivinar un acertijo sobre el animal, mirar la imagen, jugar el juego "¿Qué come la ardilla?", escucha una canción sobre este animal, mientras esteel maestro contará sobre los hábitos del s altador del bosque, cómo se prepara para el invierno, les dará a los niños la tarea de contar la cantidad de nueces y champiñones almacenados por la ardilla, y al final se ofrecerá a dibujar la ardilla por su cuenta según el modelo del maestro.

Clasificación del contenido del conocimiento

Se pueden dividir más tipos de clases en la institución educativa preescolar según el contenido del conocimiento adquirido. Esta puede ser una actividad clásica cuando los chicos estudian la sección planificada del programa. Se puede dividir en varias etapas:

• explicación del nuevo tema;
• reforzar el material con preguntas sobre el tema o completar la tarea;
• resumiendo el trabajo.

Otro tipo de organización del proceso educativo en el jardín de infancia se denomina lección integrada. ¿Qué es este tipo de ocupación en preescolar? Veamos esto en el siguiente ejemplo. Por ejemplo, el docente plantea el tema "Mar". Discuten con los niños la composición del agua de mar, el transporte que se mueve a lo largo de las olas, quién vive en las profundidades de los mares, qué crece en el agua, qué cubre el fondo, cómo se relaja la gente en el mar, qué entretenimientos hay en el agua, etc.

Los temas de las clases en la institución educativa preescolar se pueden elegir como específicos, por ejemplo, algún fenómeno natural, una fiesta o un héroe de un cuento de hadas, así como generalizados: una tienda, un bosque, una panadería.. En la primera opción, los niños reciben conocimientos ampliados sobre algo específico, y en la otra, forman una comprensión de una imagen holística del funcionamiento de una empresa o tienda, la vida de un bosque, etc.

Componentes de una lección clásica

La estructura de la lección en la institución educativa preescolar se divide en 3 principalespartes, cada una de las cuales tiene su propio propósito.

1. Momento de preparación o de organización. La atención de los niños en edad preescolar todavía es difícil de cambiar de un tipo de actividad a otra, por lo que lleva tiempo que los niños se calmen, sintonice la lección, concéntrese en el maestro y en lo que está hablando el maestro. Esto se logra con una voz tranquila y la inclusión de un momento de juego, por ejemplo, una ardilla vino a visitar a los niños y quiere contarles una historia que le pasó. Al mismo tiempo, aparece un juguete brillante en las manos de la maestra. Atrae la atención de los niños, ya están listos para el material de la lección.
2. La parte principal. Si la etapa inicial dura solo un par de minutos, entonces este componente de la lección es el más largo y toma de 7 a 20 minutos, según el grupo de edad del jardín de infantes. Durante este tiempo, los niños reciben nuevos conocimientos y los consolidan en actividades prácticas o completando oralmente las tareas del profesor.
3. La lección termina con un resumen del trabajo, cómo hicieron frente a la tarea, se lleva a cabo un análisis del trabajo de los niños si hubo una actividad visual. Asegúrese de anotar el trabajo activo de los niños y dígales qué harán a continuación.

Excursiones con niños

Las excursiones se consideran un tipo especial de clases grupales en instituciones educativas preescolares. Este puede ser un viaje organizado al parque o al cruce de caminos, a la tienda o al río. El recorrido también tiene una estructura clara. La primera parte es preparatoria, que el profesor hace de forma independiente. Se elige el lugar de la excursión, quién acompañará al grupo de niños, se resuelven cuestiones organizativas.

La parte principal sigue: un viaje con niños al lugar elegido. Durante el recorrido, se lleva a cabo la observación, se hacen preguntas a los niños, se discute el tema elegido. El docente utiliza juegos didácticos verbales. Puede organizar la recolección de material natural para más manualidades.

Después de regresar al territorio de la institución preescolar, lo que vieron está arreglado. Puede ser una simple conversación, un intercambio de impresiones o una muestra de lo que ves en dibujos, haciendo un álbum con un herbario.

Vista pública

Para mejorar las habilidades de realización de actividades educativas, una de las formas de trabajo con los maestros en el jardín de infantes son las clases abiertas. Se llevan a cabo de acuerdo con un horario en días determinados. El director o metodólogo, un grupo de educadores de otros grupos puede asistir a la lección.

Se revisan momentos regulares de trabajo para identificar falencias en el trabajo del docente. Después de mirar, hacen un análisis de la lección, discuten los métodos y técnicas para trabajar con niños, dan consejos y recomendaciones. Esta es una visita amigable que ayuda a los cuidadores en su trabajo, especialmente a aquellos que recién comienzan sus carreras.

Concursos en jardines de infancia

Anualmente, planean otra forma de clases abiertas en instituciones preescolares: estas son competencias entre educadores de un distrito o ciudad. En este caso, la preparación es más minuciosa, tanto para niños como paracuidadores.

Si se trata de una competencia de música, entonces se está preparando un número interesante de baile o canción, si se lleva a cabo educación física, entonces se compra el mismo uniforme para los niños, se inventa una trama original. Por ganar la competencia, el maestro recibe un diploma o un premio en efectivo.

Preparando al profesor para la lección

Para llevar a cabo una lección interesante para los niños, el maestro hace mucho trabajo preparatorio: selecciona visibilidad (imágenes, fotografías, diapositivas o juguetes, modelos de frutas o figuras de teatro), ficción (adivinanzas, proverbios, refranes, poemas o cuentos), produce material didáctico y de demostración sobre un tema determinado.

Algunas actividades requieren una preparación previa, como plantar semillas y observar cómo brota un brote en la tierra. Para una lección de bellas artes, debe colocar conjuntos de pinturas, pinceles sobre las mesas, verter agua en tazas, dibujar una muestra o una representación esquemática de un objeto. ¿Y cuántos detalles se deben recortar antes de la aplicación? Este es un trabajo enorme que toma mucho tiempo en la noche antes de la clase.

Organizar a los niños en clase

Las clases se pueden realizar con un grupo completo de alumnos o subgrupos. Lo mejor es sentar a los niños de tal manera que sus caras estén vueltas hacia el maestro. Los objetos extraños que distraen no deben estar en las manos de los niños.

En el curso de la lección, es necesario involucrar a la mayoría de los niños en actividades activas, dándoles tareas constantemente, haciéndoles preguntas. Asegúrese de alternar actividades para que los niños no se cansen físicamente. A partir de esto, la atención se dispersa y el material se aprenderá mal.

Autoanálisis de la lección en la institución educativa preescolar

Esta es una forma especial de trabajo, una innovación que le permite identificar la eficacia del trabajo realizado. Antes de la lección, el maestro escribe en la hoja las preguntas que planea resolver en la lección, y luego verifica si todo se hizo, si los niños aprendieron el tema, cómo se comportaron los muchachos, si estaban interesados o distraídos. También se analiza el comportamiento de los niños individualmente, identificando pasivos o aquellos con los que necesita trabajar individualmente.

Como puede ver, el trabajo en el jardín de infancia es difícil, pero creativo e interesante. Por eso los educadores mejoran constantemente sus conocimientos, inventan nuevas formas de trabajar con los niños.