Lección de corrección y desarrollo para niños en edad preescolar y primaria

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Última modificación: 2024-02-17 21:38

El aumento constante en el número de niños que requieren una intervención oportuna en su sistema de desarrollo por parte de maestros y psicólogos infantiles está haciendo ajustes en el proceso educativo de las instituciones educativas preescolares y escolares. Aparece una nueva forma de actividad educativa en el horario de clases y lecciones llamada lección correccional y de desarrollo.

Organización de un acercamiento especial a los más pequeños

Los problemas de algunos preescolares se hacen visibles desde el momento en que ingresan a una institución educativa infantil. En el contexto de sus compañeros, estos bebés se distinguen por la formación insuficiente de ciertas funciones y habilidades. En el caso de que estemos hablando de niños en edad preescolar más pequeños, entonces el niño necesita, básicamente, una mayor supervisión por parte de un psicólogo. La especificidad del desarrollo de los niños pequeños, debido a su naturaleza ondulatoria, no brinda una imagen real inequívoca del nivel de desarrollo mental del bebé. IndividualEs recomendable planificar y realizar clases con preescolares más pequeños y niños pequeños en la dirección de mejorar la adaptación del niño a las condiciones de la institución educativa.

El lugar del plan individual en el currículo del jardín de infancia

El sistema dirigido de lecciones individuales, por regla general, entra en la fase activa para especialistas en el período preescolar medio y superior. Los llamados "niños problemáticos" ya requieren intervención y corrección de las deficiencias del desarrollo, que los psicólogos tienen en cuenta al compilar un resumen de una lección correccional y de desarrollo. Los especialistas construyen el trabajo en base a los problemas previamente identificados del niño. En la edad preescolar, según las estadísticas, se revelan deficiencias, en primer lugar, en el nivel de desarrollo del habla, desarrollo del psico-habla, trastornos emocionales y volitivos, patología de la formación del nivel de los procesos mentales individuales. Después de un examen detallado, un psicólogo infantil o un especialista en rehabilitación determina una ruta correctiva y planifica actividades correctivas y de desarrollo con los niños.

Corrección de deficiencias en el desarrollo intelectual del niño

Los educadores, durante el proceso educativo, de vez en cuando prestan atención a los niños que difieren de la masa general de sus compañeros en que no están absolutamente interesados en lo que sucede en el aula o no se mantienen al día con otros niños, pero hay quienes lo intentan, pero sin éxito. Los psicólogos creen que el problema de estos bebés es el nivel insuficiente de desarrollo intelectual que se produce enpor muchas razones. Determinar las causas y las deficiencias en sí mismas es una tarea prioritaria para los especialistas en el servicio de psicología y los patólogos del habla. Sobre la base del examen de diagnóstico, los especialistas construyen un impacto correctivo y desarrollan un sistema de actividades con los niños. Las clases correccionales y de desarrollo para preescolares se llevan a cabo con un subgrupo e individualmente, según el problema identificado. Los subgrupos combinan varios niños con un problema de desarrollo. Las clases con niños con discapacidad intelectual se llevan a cabo 1-2 veces por semana, la duración de las clases no debe exceder los límites de tiempo establecidos.

Recomendaciones de planificadores de corrección cognitiva

Los fundamentos psicohigiénicos de la educación desarrollados por psicólogos infantiles recomiendan planificar una lección correccional y de desarrollo para los estudiantes más jóvenes en la primera mitad del día, de 10:00 a 12:00. Este tiempo se considera el más productivo para estimular las funciones intelectuales del cerebro, así como para un trabajo mental intensivo. En este caso, también vale la pena considerar el día de la semana reservado para las clases correccionales. El lunes no es absolutamente adecuado para un mayor estrés mental, ya que este día se considera un día de ejercicio y el potencial de actividad cerebral es bajo. Los martes y miércoles la actividad cerebral se estabiliza, por lo que las clases realizadas en estos días son altamente productivas. El jueves, según el innovador maestro Shatalov, es el llamado"agujero de energía" No se recomienda categóricamente planificar y llevar a cabo una lección correccional y de desarrollo para compensar las deficiencias en la esfera intelectual en este día. En consecuencia, el viernes se caracteriza por un nuevo aumento en la actividad productiva del cerebro y es adecuado para actividades mentales. Por lo tanto, la elección correcta para la corrección de las deficiencias intelectuales en los niños será martes, miércoles y viernes. En el caso de que el bebé, por sus características, requiera clases a diario, los días lunes y jueves se deben realizar ejercicios de juegos sencillos.

Corrección de carencias de la esfera emocional-volitiva

Las violaciones en la esfera emocional-volitiva de los niños en edad preescolar no son menos comunes. Esto se manifiesta en desviaciones de comportamiento, la incapacidad de regular de forma independiente sus impulsos volitivos y controlar las emociones. Tales niños son considerados demasiado activos, inquietos, traviesos, engreídos, a veces agresivos. Tal problema también requiere la intervención de especialistas en niños, a pesar de que la mayoría de los padres niegan violaciones obvias y rechazan la ayuda de un psicólogo, creyendo que tales manifestaciones eventualmente desaparecen por sí solas. Desafortunadamente, sin ayuda calificada, solo empeoran, convirtiéndose con el tiempo en manifestaciones desviadas y difíciles de educar. Las clases correccionales y de desarrollo para niños en edad preescolar con trastornos de la esfera emocional y volitiva también se llevan a cabo dos veces por semana. Además de los especialistas, los esfuerzos para corregir las manifestaciones conductualestambién se envían los educadores del grupo, actuando de acuerdo con las recomendaciones de los especialistas del servicio psicológico.

Recomendaciones de planificadores de niños desviados

Para la corrección de las manifestaciones conductuales negativas de estrés mental intenso no se requiere, por lo tanto, la corrección del comportamiento desviado se puede llevar a cabo cualquier día de la semana, tanto en la primera como en la segunda mitad del día. Las primeras medidas correctivas con tales niños en edad preescolar serán lecciones individuales. El maestro del grupo ejerce un efecto paralelo en el equipo de niños, las acciones ajustadas conjuntamente aceleran la manifestación de la dinámica positiva. Después de realizar el curso necesario de interacciones individuales entre el psicólogo y el niño, el especialista decide cuándo el niño está listo para consolidar las habilidades adquiridas de autocontrol y autorregulación en un grupo de pares. Además, se planifica una lección correccional y de desarrollo teniendo en cuenta el trabajo con un grupo de niños, se presta especial atención a la socialización constructiva de un niño con desviaciones de comportamiento. El trabajo conjunto del maestro con el psicólogo continúa hasta que el niño aprende a regular las reacciones conductuales por sí mismo.

Tener en cuenta las características de edad al planificar medidas correctivas

Las características psicológicas de un niño de cierta categoría de edad deben tenerse en cuenta en el momento en que se planifica una lección correccional y de desarrollo.para estudiantes más jóvenes y niños en edad preescolar. La principal actividad de los niños de esta edad es el juego. Los docentes deben incluir momentos y elementos de juego en sus clases. Las medidas correctivas también se construyen de acuerdo con este principio, mientras que el plan de lección se elabora de antemano. La planificación temática implica la programación por etapas de las clases con una indicación de los temas. Los resultados esperados de la acción correctiva se toman en cuenta sin f alta, para esto se planea una reflexión o retroalimentación al final de la lección.

Principios básicos de una buena planificación

Dados estos requisitos, el plan de lecciones para niños en edad preescolar se elaborará de acuerdo con el siguiente principio:

• Saludos. Introducción.
• Momento del juego, resumen de la parte principal de la lección.
• Ejercicios-juegos correccionales o de desarrollo.
• Fijación, momento de juego.
• Reflexión, retroalimentación.

Al planificar un momento de juego, los psicólogos tienen en cuenta el uso de elementos de terapia de arte, terapia de arena, terapia de cuento de hadas, ya que estas técnicas psicoterapéuticas han demostrado durante mucho tiempo su eficacia en el trabajo con niños en edad preescolar. La lección correccional y de desarrollo, que incluye elementos de estos métodos, es utilizada con bastante eficacia por los especialistas en niños para trabajar con diversas patologías.

Trabajo correccional en la escuela primaria

Desafortunadamente, no todas las deficiencias en el desarrollo del niño pueden sereliminar rápidamente antes de que el niño ingrese a la escuela. Algunos niños llevan sus problemas desde el jardín de infantes hasta el primer grado. Por lo tanto, los especialistas del servicio psicológico escolar, cuando se enfrentan a niños problemáticos, organizan un apoyo especial para ellos en cooperación con el maestro de clase. El pensamiento figurativo de un estudiante de primaria predispone a los niños a actividades lúdicas, por lo que el programa de clases correccionales y de desarrollo se construye teniendo en cuenta estas características de edad. El principio de construir clases separadas será aproximadamente el mismo que el de las clases para niños en edad preescolar, pero con mayores oportunidades para el niño:

• Saludos. Parte introductoria, mensaje del tema de la lección.
• Mensaje de información, momento del juego.
• Ejercicios de juegos correccionales.
• Refuerzo mediante técnicas psicoterapéuticas.
• Recibiendo comentarios.

El plan de estudios para estudiantes más jóvenes también puede incluir elementos de terapia artística, terapia de cuentos de hadas utilizando tecnologías multimedia, terapia del color.