Desarrollo del habla de preescolares según GEF (6-7 años)

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Última modificación: 2024-02-17 21:37

La correcta formación de la personalidad del niño no es sólo tarea de los padres. Los educadores también deben tomar parte activa en su decisión.

Introducción de nuevos estándares de aprendizaje

En 2013/14, todas las instituciones preescolares cambiaron para trabajar de acuerdo con los nuevos estándares (FSES). El motivo de este paso fue la Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa (No. 1155, 2013) sobre la necesidad de realizar ajustes en el trabajo de la educación preescolar en el campo del desarrollo cognitivo y del habla de los niños.

¿Cuál es el propósito de GEF en el jardín de infantes?

El desarrollo del habla de los preescolares de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal se reconoce como un medio para dominar los conceptos básicos de la comunicación como parte del patrimonio cultural de la nación, así como una constante reposición de vocabulario, la formación de un monólogo competente y coherente y una conversación dialógica. Para lograrlo, necesitará creatividad, la formación de la entonación y la cultura sonora del diálogo, la audición fonética competente, el estudio de la literatura infantil, la capacidad del niño para distinguir entre diferentes géneros. El desarrollo del habla de los niños en edad preescolar según el Estándar Educativo del Estado Federal (6-7 años) forma los requisitos previos para seguir aprendiendo a leer y escribir.

Tareas de preescolareducación

El desarrollo del habla de los preescolares según el Estándar Educativo del Estado Federal establece las siguientes tareas: la formación no solo de la conversación correcta, sino también del pensamiento del bebé. Los resultados del seguimiento indican que recientemente ha aumentado el número de niños en edad preescolar con deficiencias significativas en la capacidad de hablar correctamente.

Es importante formar el habla de los preescolares de manera oportuna, cuidar su pureza, prevenir y corregir problemas que se consideran desviaciones de las reglas y normas generalmente aceptadas del idioma ruso.

Tareas de educación preescolar (FSES)

El desarrollo del habla de los niños en edad preescolar de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal (las metas y los objetivos se analizan brevemente más arriba) se lleva a cabo en varias direcciones:

• enriquecer la esfera cognitiva de los preescolares con la información necesaria a través de clases, observaciones, actividades experimentales;
• llenar la experiencia emocional y sensorial en el curso de la comunicación con fenómenos, objetos, diferentes personas;
• sistematización de información sobre eventos circundantes, la formación de una idea de la unidad del mundo material;
• cultivar el respeto por la naturaleza, reforzando las emociones positivas;
• creación de condiciones que ayudarán a identificar y apoyar los intereses de un niño en edad preescolar, la posibilidad de su independencia en la actividad del habla;
• apoyo a la formación de procesos cognitivos en bebés.

El trabajo de un educador del FMAM

La tarea principal de cualquiereducador - desarrollo del habla de niños en edad preescolar de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal. Gracias a él se produce la formación inicial de las habilidades comunicativas del niño. La plena realización de este objetivo es la formación, al final de la edad preescolar, de la comunicación universal del bebé con las personas que lo rodean. Un niño en edad preescolar mayor debería hablar fácilmente con representantes de la sociedad de diferentes edades, estatus social y género.

El desarrollo del habla de los niños en edad preescolar según el Estándar Educativo del Estado Federal (6-7 años) implica el conocimiento del ruso oral, la orientación en el curso de la comunicación con el interlocutor, la capacidad de seleccionar diferentes formas y percibir el contenido de la conversación.

Indicaciones para el desarrollo de un niño en edad preescolar según GEF

Según los nuevos estándares, los jardines de infancia deben proporcionar a los niños en edad preescolar las siguientes áreas de desarrollo:

• cognitivo;
• social-comunicativo;
• artístico y estético;
• verbal;
• físico.

Sobre las características del desarrollo cognitivo

FSES asume la división del desarrollo cognitivo y del habla en dos áreas separadas.

Desarrollo cognitivo significa la formación de la curiosidad, el desarrollo del interés, la actividad en el aprendizaje en preescolares. La tarea es formar la conciencia de un niño en edad preescolar, desarrollar ideas iniciales sobre otras personas, sobre uno mismo, sobre diferentes objetos, relaciones, propiedades de los objetos (color, forma, ritmo, sonido, material, parte, cantidad, todo, tiempo, paz, espacio, movimiento,consecuencias, causas).

El desarrollo cognitivo de los niños en edad preescolar según el Estándar Educativo del Estado Federal ayuda a formar en los niños el amor por su Patria. Las clases forman una idea de los valores culturales de los pueblos, las tradiciones, así como las fiestas patrias, ayudan a mejorar la comprensión del planeta Tierra, los procesos naturales, los fenómenos, la diversidad de pueblos y países.

Desarrollo del habla específico de niños en edad preescolar

El desarrollo del habla de los preescolares de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal en el primer grupo junior establece la tarea de dominar el habla como un medio necesario para la cultura y la comunicación. Además, las clases ayudan a los niños a enriquecer el vocabulario y formar la audición fonética.

¿Qué puntos deben tener en cuenta los educadores al planificar el desarrollo del habla de los niños en edad preescolar?

Según el Estándar Educativo del Estado Federal, en el período preescolar, con la ayuda de la cultura cognitiva, el niño está formando ideas primarias sobre el mundo que lo rodea. A medida que los niños crecen, su visión del mundo cambia. No olvide que el camino de la cognición y el desarrollo en una persona pequeña difiere significativamente de las ideas de los adultos que pueden percibir los fenómenos y objetos circundantes con su propio intelecto, mientras que los niños se familiarizan con varios fenómenos con la ayuda de las emociones. Los adultos prefieren procesar la información sin prestar la debida atención a las relaciones humanas. Los niños en edad preescolar no pueden procesar un gran flujo de conocimiento de manera eficiente y rápida, por lo que las relaciones entre las personas juegan un papel muy importante para ellos.

Características del desarrollo de los tres añosbebe

Para un niño de tres años, el contenido detallado de la realidad actúa como base de la percepción del mundo. El mundo de los niños de esta edad son objetos individuales específicos, objetos, fenómenos. La cognición del mundo se lleva a cabo según el principio: lo que veo, lo uso, lo conozco. El niño mira los objetos desde diferentes ángulos. Le interesan las características externas (¿Quién? ¿Qué?), Internas (¿Por qué? ¿Cómo?) del objeto. A esta edad, no puede comprender de forma independiente varios parámetros ocultos. El desarrollo del habla de los niños en edad preescolar de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal en el primer grupo junior tiene como objetivo ayudar en el proceso de aprender cosas nuevas, fenómenos, buscando la relación entre los procesos naturales individuales.

Características del desarrollo del bebé del segundo grupo más joven

Los niños del segundo grupo más joven pueden establecer dependencias y primeras conexiones entre fenómenos y objetos, correlacionar las características internas y externas de las cosas, analizar el significado de algunas de ellas para la vida humana. El desarrollo completo del habla de los niños en edad preescolar de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal en el segundo grupo más joven permite que los niños de este grupo se comuniquen entre sí, aprendan a hablar con los adultos.

Características del desarrollo de un bebé de cuatro años

A la edad de cuatro años, la formación de la personalidad sufre cambios significativos causados por procesos fisiológicos que ocurren en la corteza cerebral, modificaciones de las reacciones mentales, así como un mayor grado de dominio del habla. Hay una acumulación de un stock completo de información sobre los fenómenos que ocurren.alrededor del niño. El desarrollo del habla de los niños en edad preescolar es muy importante. Según GEF, el grupo medio es el período en el que se activa la percepción de la información a nivel verbal. Los niños comienzan a asimilar, comprender información diversa e interesante sobre el mundo que los rodea. Esta edad implica la formación de intereses electorales entre los preescolares, por lo que se necesita un programa especial de desarrollo.

Características del desarrollo de un bebé de cinco años

A esta edad, el niño ya tiene una cantidad acumulada de información sobre objetos, fenómenos, el mundo que lo rodea, es importante reponerla de manera oportuna. El desarrollo constante del habla de los niños en edad preescolar de acuerdo con el Estándar educativo del estado federal a esta edad permite pasar a un conocimiento primario elemental de conceptos tales como "símbolo", "tiempo", "signo". Serán muy importantes en la preparación posterior para la escuela.

El educador introduce dichos conceptos, llevando a cabo el desarrollo del habla de los preescolares de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal. Su tarea es interesar al bebé. Por ejemplo, para formar determinados símbolos, los niños trabajan con un globo terráqueo, señales de tráfico, meses, zonas climáticas, iconos de grupos. El “tiempo” se considera un tema serio a esta edad. Mientras que el niño no tiene idea de lo que significa este término. Está mal orientado qué día es hoy, y también cuándo ocurrió este o aquel evento. Es importante que explique de manera correcta e inteligible lo que es mañana, hoy y ayer.

El desarrollo del habla de los niños en edad preescolar según el Estándar Educativo del Estado Federal tiene como objetivo compilar historias sobre el tiempo, el calendario. El maestro, al presentar estos conceptos a los niños, crea un verdadero "rincón del pasado" en el grupo. AComo resultado, los niños en edad preescolar profundizan y amplían sus ideas sobre la naturaleza viva e inanimada, la relación entre ellos. Es importante que los educadores ayuden a sus pupilos, los guíen en el complejo proceso de aprendizaje, establezcan juntos relaciones de causa y efecto y promuevan una actitud positiva hacia el mundo que los rodea.

Un punto importante que afecta la formación de las características cognitivas de un niño es la presencia de la motivación. El desarrollo de la capacidad de aprendizaje directo de un niño en edad preescolar depende de la capacidad de asimilar rápidamente la información recibida. Este es el desarrollo del habla de los niños en edad preescolar de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal. El programa "Del nacimiento a la escuela" es la clave para la formación exitosa del bebé. El habla de un niño en edad preescolar se desarrolla muy rápidamente: para un niño de seis años, un "banco" de 4000 palabras se considera normal.

Formas de crear un entorno de desarrollo para niños en edad preescolar

Para garantizar la formación de la personalidad de los niños en edad preescolar, es importante crear un entorno sujeto-espacial en desarrollo en todos los grupos de edad.

Hay requisitos claros en GEF DO que contribuyen a aumentar el interés entre los niños en edad preescolar. De acuerdo con los estándares, el entorno espacial de objetos en desarrollo debe ser multifuncional, transformable, rico, accesible, variable y también seguro. En términos de saturación, corresponde completamente a las características de edad de los niños, así como al contenido del programa educativo.

Se considera que una de las principales condiciones en el proceso de creación de un entorno de sujeto espacial en desarrollo es el pleno cumplimientoMaterial para la edad de los niños. Es importante y difícil de lograr. Los estándares educativos del estado federal presuponen un enfoque individual para cada niño, que solo el maestro más experimentado con experiencia significativa en el trabajo con niños pequeños es completamente capaz de proporcionar.

Es importante darse cuenta de que en cada grupo subsiguiente el niño debe desarrollar las habilidades adquiridas anteriormente, esto es en lo que se basan los programas educativos modernos para niños en edad preescolar.

Resumiendo

Los niños entre las edades de 3 y 5 años que están en la transición del juego deben tener la oportunidad de desarrollar habilidades básicas del entorno. Los patrones de desarrollo de la memoria, el pensamiento, el habla, la atención implican la creación de un entorno para la actividad objetiva (situaciones de juego), así como condiciones para el desarrollo y la educación del individuo.

En el grupo más joven, los preescolares deben tener una variedad de actividades, debe haber una conexión entre el juego y el aprendizaje. Los educadores de grupos más jóvenes deben utilizar clases de juegos, grupos y materias en su trabajo.

El grupo intermedio asume una transición fluida de las actividades de juego a los estudios académicos.

En el grupo mayor, el juego de rol es de gran importancia, que tiene requisitos especiales. El maestro está obligado a formar un entorno de desarrollo de la materia, para motivar a los niños en edad preescolar para la actividad cognitiva.

En el grupo preparatorio, se utilizan métodos de enseñanza que cumplen con el Estándar Educativo del Estado Federal, ayudando a preparar a los niños para la escuela. El éxito en la educación superior dependerá del nivel de preparación de los preescolares.