Clases sobre el desarrollo del habla en el grupo medio. Análisis de la lección sobre el desarrollo del habla

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Última modificación: 2024-02-17 21:58

Las clases sobre el desarrollo del habla en el grupo medio se llevan a cabo para formar las habilidades del habla correctas en el niño de acuerdo con la categoría de edad. El éxito de la adaptación del niño entre sus compañeros, así como la educación superior en la escuela primaria, depende de la pronunciación correcta y la capacidad de expresar los propios pensamientos. Es el nivel de desarrollo de las habilidades lingüísticas lo que muestra cuál es el nivel de desarrollo mental e intelectual de un niño en particular.

¿Por qué necesitamos clases de desarrollo del habla para niños?

Una lección sobre el desarrollo del habla con niños en edad preescolar media se lleva a cabo solo de manera lúdica. Esto se debe a las características psicológicas de los niños de esta edad, ya que piensan de manera objetiva. Todavía no han desarrollado la perseverancia y la atención. Los niños en edad preescolar intermedia son demasiado emocionales, por lo que se cansan con facilidad. Las actividades de juego deben ser apropiadas para la edad. El éxito del aprendizaje depende de cuánto penetre el niño en el proceso del juego, cuántoeste evento será suyo. Durante el juego, el bebé utiliza todos los procesos mentales básicos. Oye, actúa, ve, interactúa con el mundo exterior a través de una variedad de técnicas de juego. En el aula, el niño escucha las explicaciones del profesor, responde las preguntas que le plantea, aprende a escuchar las respuestas de los demás niños. Durante el juego, los niños no se dan cuenta de que también están aprendiendo.

Problemas del desarrollo del habla en niños en edad preescolar de mediana edad

1. El habla situacional es la incapacidad para construir oraciones complejas y complejas. En tales niños, los turnos de habla se forman, por regla general, a partir de oraciones que constan de dos o tres palabras.

2. Pequeño vocabulario.

3. Discurso que contiene jerga y expresiones no literarias.

4. Mala dicción.

5. Trastornos logopédicos del habla.

6. La incapacidad para construir un discurso dialógico, formular la pregunta adecuada, dar una respuesta breve o detallada, en función de la situación.

7. Incapacidad para construir un discurso de monólogo: vuelva a contar la trama de la historia cerca del texto o con sus propias palabras, componga una descripción de la historia sobre un tema específico.

8. No utilizar la razón en las propias conclusiones.

9. La cultura del habla no se ha formado: el niño no puede seleccionar la entonación, la velocidad del habla, el volumen de la voz y otros parámetros en una situación particular del habla.

¿Cómo desarrollar un habla coherente en niños en edad preescolar?

¿Qué incluyen las clases para el desarrollo del habla coherente? El habla conectada significa la posibilidadpresentar cualquier información de manera precisa, figurativa, lógica y consistente. El discurso debe ser gramaticalmente correcto. El habla conectada incluye:

- Diálogo. Supone el conocimiento del idioma, proporciona comunicación en vivo entre los niños. El diálogo se puede construir en forma de comentarios separados, conversaciones entre participantes, declaraciones del tipo "pregunta-respuesta". Las clases para el desarrollo del habla en el grupo intermedio implican la formación de habilidades del habla del diálogo: el niño aprende a responder de manera breve y concisa a las preguntas planteadas, a entablar una discusión con el maestro y sus compañeros. En el aula, la formación de habilidades culturales de comunicación continúa: a los niños se les enseña a escuchar al interlocutor, a no interrumpir al hablante, a no distraerse, a incluir formas de etiqueta sinónimas en el habla.

- Monólogo. Es un discurso coherente de una persona, la habilidad se forma a la edad de cinco años. La complejidad de tal discurso radica en el hecho de que un niño en edad preescolar media aún no puede programar su propia declaración, expresar un pensamiento de manera lógica, consistente y continua. Las clases para el desarrollo del habla en el grupo medio implican enseñar tres tipos de discurso monólogo: razonamiento, narración y descripción. Al mismo tiempo, los niños aprenden a describir el tema y volver a contar pequeños textos.

Discurso con movimientos en el grupo medio

Discurso con movimientos (grupo intermedio) le permite coordinar los movimientos de los brazos y las piernas con frases habladas. Muchos niños en edad preescolar intermedia tienen movimientos imprecisos y descoordinados. Las lecciones para el desarrollo de las habilidades motoras finas de las manos permitenelevar el nivel de desarrollo del habla, aprender gradualmente a coordinar los movimientos con el habla.

El médico japonés Namikoshi Tokujiro ha creado una técnica de curación especial para influir en las manos. Según sus enseñanzas, existe una gran cantidad de receptores en los dedos que envían impulsos al sistema nervioso central. Hay puntos de acupuntura en las manos. Al masajearlos, puede influir en el estado de los órganos internos. Fue esta enseñanza la que formó la base para el desarrollo del habla usando movimientos. Los expertos han descubierto que la corrección y el nivel de desarrollo del habla dependen de la precisión de los movimientos de los pequeños músculos de las manos. M. Montessori en su libro "Ayúdame a hacerlo yo mismo" enfatiza: "Si el desarrollo de los movimientos de los dedos corresponde a la norma de edad, entonces el desarrollo del habla también está dentro del rango normal. Si el desarrollo de las habilidades motoras de los dedos se retrasa, entonces el habla también se retrasa. Tales actividades de desarrollo del lenguaje en el grupo medio incluyen:

- juegos con los dedos (usando trabalenguas, poemas, minutos físicos, gimnasia con los dedos);

- trabajar con cereales (clasificar cereales de diferentes tamaños, dibujos en el cereal);

- aplicaciones (mosaico, recorte, de palos);

- abalorios;

- cordones;

- papeleo;

- flores hechas con hilos de lana;

- pinturas de cáscara de huevo;

- eclosión;

- dibujar alrededor del contorno;

- dictados gráficos;

- tareas como "terminar el dibujo";

- modelado con material natural;

-ejercicios gráficos;

- dibujo de plantilla;

- trabajo con agua (transfusión de agua con pipetas);

- construcción de un pozo con fósforos;

- trabajar con perforadora;

- Juegos y ejercicios didácticos con material natural y doméstico.

Clases de corrección de voz

¿Cómo se lleva a cabo el desarrollo del habla (grupo intermedio)? Las clases están dirigidas a expandir el vocabulario, la dicción, desarrollar la capacidad de usar correctamente la entonación y las respuestas detalladas, construir evidencia y componer un diálogo. Para el desarrollo y corrección del habla en el grupo medio, se utiliza un conjunto de ejercicios:

- Hablando de una imagen - significa una historia sobre la trama de la ilustración. Tal tarea le permite seleccionar palabras que tienen un significado cercano (sinónimos), memorizar el significado de las palabras. Las publicaciones impresas especiales son adecuadas para las clases, en las que hay pruebas y una variedad de ejercicios destinados a desarrollar estas habilidades.

- Los trabalenguas, los trabalenguas, los proverbios y los refranes no solo amplían el vocabulario de los niños en edad preescolar intermedia, sino que también ayudan a coordinar el aparato del habla. Dichos ejercicios le permiten corregir los defectos del habla cuando un niño se traga las terminaciones de las palabras durante una conversación o, por el contrario, extrae palabras durante una conversación.

- Juegos como "¿Qué significa?" o "¿Por qué dicen eso?" le permiten seleccionar palabras que tienen un significado cercano al explicar un concepto en particular. Para ello, se recomienda utilizar unidades fraseológicas, proverbios yrefranes.

- El juego "Periodista" permite a los niños desarrollar habilidades de habla conversacional. El niño aprende a redactar preguntas para la "entrevista", a expresar sus pensamientos de forma coherente y clara.

¿Cómo analizar una sesión de desarrollo del habla?

El análisis de una lección de desarrollo del habla es necesario no solo para informar, sino también para comprender qué métodos de enseñanza son los más exitosos y adecuados para aumentar el nivel de desarrollo del habla en este grupo en particular. En el proceso de análisis, el maestro puede controlar cuánto tiempo tomó dominar el nuevo material, cuál de los niños no dominó el material o lo hizo en un nivel bajo. En el proceso de análisis, es necesario prestar atención a los siguientes puntos:

- cuánto logró motivar a cada participante a aprender;

- qué tan correctamente cada uno siguió las instrucciones del maestro;

- qué momentos no salieron bien;

- qué métodos y técnicas estaban involucrados, cuáles de ellos resultaron ser inapropiados;

- si el material se presentó de manera accesible;

- cuál es el clima emocional general de la clase;

- a qué puntos debe prestar atención en la próxima lección;

- qué destrezas y habilidades necesitan corrección;

- a cuál de los niños se le debe prestar especial atención.

¿En qué casos el desarrollo del habla de los niños del grupo medio (4-5 años) no corresponde a la norma? ¿Cuándo necesita una consulta con un logopeda y un neurólogo?

Consulta logopeda ySe necesita urgentemente un neurólogo si:

- el niño tiene poco vocabulario o está completamente ausente a los 4 años;

- el habla es incomprensible, basada en una gran cantidad de gestos;

- el niño tartamudea, tartamudea o tiene otros trastornos evidentes del habla;

- tenía antecedentes de traumatismo en la cabeza, la nasofaringe o la cavidad bucal que le impidió hablar o callar.

El acceso oportuno a especialistas ayudará a corregir los trastornos del habla; de lo contrario, el niño no podrá hablar correctamente, estará condenado a estudiar en una escuela especializada para niños con defectos del habla. Tales violaciones no desaparecen por sí solas.