Actividades de investigación cognitiva en el segundo grupo junior: temas, metas y objetivos

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Última modificación: 2024-02-17 21:14

El desarrollo infantil siempre es lo primero para un padre amoroso y afectuoso. Y cuando el niño tiene solo 3-4 años, los padres siempre intentan usar todo tipo de juegos educativos para niños de 4 años. Un niño a esta edad ya asiste al jardín de infantes. Por lo tanto, el desarrollo de las actividades cognitivas y de investigación de los preescolares asegura la continuidad de los objetivos de la familia y el jardín de infancia.

El valor de desarrollar actividades

La actividad de cualquier niño enseña algo o refuerza las habilidades existentes. Lo mismo se aplica a las actividades de investigación cognitiva en el segundo grupo junior. En el proceso de su implementación, el niño satisface su curiosidad e interés natural en los experimentos con objetos del mundo circundante y el conocimiento de sus propiedades.

El propósito de la cognitiva-la actividad de investigacion es la formacion de ideas iniciales sobre los materiales que se pueden utilizar para fabricar objetos. Los niños aprenden el propósito de los objetos y aprenden a usarlos correctamente.

Los objetivos de esta actividad para niños de 3 a 4 años son los siguientes:

• crear una situación de juego problemática para el niño, influir en su entrada en ella (el papel principal sigue siendo el del maestro);
• activar el deseo de los niños de resolver la situación problemática actual y buscar nuevas formas de salir de ella (el maestro toma parte activa en esto);
• contribuir al desarrollo de un estudio más completo de los objetos y objetos del mundo.

La mayor parte de la atención se centra en las propiedades de los objetos naturales que los niños "descubren" por sí mismos en el proceso de realizar experimentos en actividades de investigación cognitiva. Los niños estudian principalmente las propiedades del agua, la arena, la arcilla, el papel, las piedras, las plantas, etc.

Medios de conocimiento del mundo circundante

La actividad de investigación cognitiva de los niños en edad preescolar se basa en la observación. El niño disfruta viendo las experiencias del maestro en el jardín de infantes o de los padres en casa. También pueden estar interesados en observar la naturaleza y sus fenómenos, como el crecimiento de árboles y arbustos, el estudio de hojas y frutos.

Además, las actividades de investigación cognitiva en el segundo grupo junior están asociadas con acciones y objetos. Para estudiar el objeto, su propósito y propiedades, el niño realiza varias tareas con él.manipulación.

Usando el medio principal para conocer el mundo que lo rodea, el niño desarrolla todos los aspectos de la personalidad, existe un interés y un deseo de aprender sobre el mundo que lo rodea. El niño comienza a darse cuenta de la singularidad de la vida, incluso en sus manifestaciones más maravillosas. Durante la realización de actividades cognitivas y de investigación de los niños en edad preescolar, se plantea la necesidad de conservar, respetar y proteger la naturaleza.

Actividades para niños pequeños

El desarrollo de juegos para niños de 4 años debe basarse en las actividades de los niños con la ayuda de las cuales estudian y aprenden sobre este mundo. Como saben, en los niños de esta edad, el pensamiento visual-figurativo es el principal. Por lo tanto, el principio de visibilidad en este caso es simplemente necesario para enseñar a niños pequeños.

En el proceso de aprendizaje, es recomendable utilizar conversaciones temáticas que involucren imágenes, ilustraciones, recortes, plantillas. Esto ayuda a formar imágenes más completas en la memoria del niño.

Las experiencias también son populares en la enseñanza. Este tipo de actividad combina visibilidad, literatura y practicidad. Los niños con sus propias manos pueden estudiar las propiedades y signos de los objetos. Durante la implementación del experimento, el niño desarrolla todos los procesos mentales, en particular, el pensamiento. Las operaciones más necesarias -análisis, síntesis y comparación- se desarrollan en tales condiciones de la mejor manera posible.

Otro tipo de actividad para niños que ayuda a dominar el espacio circundante es un juego. Esta es la forma de aprendizaje más simple y comprensible para un niño. En el juego, de manera discreta, el bebé juega situaciones que ayudan a aclarar las propiedades y propósitos de los objetos.

Todas estas actividades ayudan al niño a comprender este mundo complejo.

Formas de actividades de investigación

La implementación de las actividades de investigación cognitiva se lleva a cabo de varias formas:

• experimentación;
• investigación;
• coleccionismo;
• diseño.

En los primeros tres años, la exploración experiencial del mundo es esencial para los niños pequeños. Es por eso que a los niños les gusta tanto experimentar todo y, a menudo, lo usan mal para descubrir sus posibilidades. La experimentación como método cumple con todos los requisitos necesarios y satisface las principales formas de pensamiento de los niños en edad preescolar.

Experimento infantil paso a paso

1. Enunciado del problema y objetivos del estudio en forma de situación problema.
2. Predicción y posible resultado.
3. Realización de una sesión informativa de seguridad y aclaración de las reglas para la realización segura del experimento.
4. Momentos organizativos (dividir a los niños en subgrupos, elegir responsable y ejecutar).
5. Experimento (junto con el profesor).
6. Evaluación de los resultados de la investigación.
7. Fijándolos en el protocolo.
8. Escribir conclusiones.

Organización del entorno de investigación en el grupo

Algunos experimentos se realizan en la calle y no requieren atributos adicionales. Por ejemplo, para observar aves migratorias o brotar brotes en primavera. Pero también hay experimentos que requieren materiales adicionales para su implementación. Es para el acceso constante y la posibilidad de realizar experimentos tan pronto como sea necesario en salas de grupo que crean mini-laboratorios donde se almacenan los atributos necesarios.

Los minilaboratorios, a su vez, también se dividen en determinadas zonas. A saber:

• área de exposición permanente de los resultados finales del estudio;
• un lugar para guardar electrodomésticos;
• sala de estar para el cultivo de plantas;
• recipientes para almacenar material natural y de desecho;
• área de experimentación;
• espacio para materiales no estructurados (agua, arena).

Características de la organización del experimento en el grupo más joven

Dado que el contingente de edades de los niños en el segundo grupo más joven oscila entre los 3 y 4 años, existen ciertas características en la construcción de las clases.

Los niños de esta edad pueden establecer las relaciones causales más simples. Y por lo tanto, cuando surge la pregunta “¿Por qué?”, intentan responderla por sí mismos. No todos los niños, después de numerosas pruebas y errores, recurren a la ayuda de los adultos. Esto se debe a que a esta edad predomina en los niños la terquedad y la independencia. En este punto, también hay que tener mucho cuidado, porque si el niño da una respuesta incorrectaa la pregunta "¿Por qué?" y, por lo tanto, establece incorrectamente relaciones causales, entonces las ideas incorrectas sobre el mundo que lo rodea pueden fijarse en su memoria.

En una edad preescolar más temprana, las actividades cognitivas y de investigación se basan en la observación de la naturaleza animada e inanimada a través de experimentos y experimentos. Para los niños, el experimento es una confirmación de su comprensión del mundo. De hecho, sin experiencia práctica, todos los conceptos en su cabeza se quedan en simples abstracciones.

La experimentación es una de las formas en que un niño puede ver una imagen del mundo basada en sus propias observaciones y experiencias. Además de ser informativo, la experimentación alimenta el interés de un niño en la investigación.

Este método tiene ventajas obvias:

• realidad de las ideas sobre el objeto de estudio y su relación con el entorno;
• enriquecimiento de la memoria y desarrollo de todos los procesos mentales del niño;
• desarrollo del habla;
• acumulación de habilidades mentales;
• formación de la independencia del niño, la capacidad de establecer metas y alcanzarlas, buscar soluciones a situaciones problemáticas;
• desarrollo de la esfera afectivo-volitiva del niño, creatividad, habilidades laborales;
• salud e inmunidad aumentando la actividad física.

A la edad de cuatro años, las experiencias y los experimentos son como un juego de cuentos. Esto implica la práctica activa del niño. El profesor le da una trama determinada, que lo lleva a las acciones experimentales necesarias para resolver el problema. También se puede ofrecer un papel específico, que implica la experimentación del niño en determinadas condiciones. Esto se aplica al experimento colectivo.

Temas de investigación

Dado que la organización de las actividades de investigación cognitiva en una institución preescolar debe ser adecuada a los requisitos del programa, es decir, se proporciona su planificación. Contiene temas para actividades con niños. Se pueden celebrar tanto en interior como en exterior. Todos los aspectos de la actividad de un niño pequeño se ven afectados.

Los temas de las actividades de investigación cognitiva dependen de los cambios estacionales en la naturaleza. En otoño, estos pueden ser "Estudiar las hojas de otoño", "Preparar animales para el invierno", etc. En invierno, estos pueden ser "Determinar la temperatura de derretimiento de la nieve", "Agua helada", etc. Los temas de primavera serán: brotes hinchados en los árboles", "Flores en crecimiento", etc.

Las actividades de investigación no suelen realizarse durante el verano, ya que muchos niños no asisten al preescolar con motivo de las vacaciones. Pero esto no significa que el desarrollo de los niños durante este período se detenga. Durante el verano, esta responsabilidad recae en los padres.

Planificación del trabajo

Las siguientes clases pueden incluirse en el plan de actividades cognitivas y de investigación de los niños en una institución preescolar:

• "Plantar una cebolla y observar su desarrollo";
• "Estudiando piedras";
• "Investigación de ramas de árboles";
• "Hojas de otoño";
• "Plantas de interior";
• "Para los chicos sobre los animales";
• "Tengo un gatito";
• "Otoño dorado";
• "Mago Voditsa";
• Aves Migratorias;
• "Mascotas";
• "En el jardín de la abuela", etc.

Características de las clases

Las actividades cognitivas y de investigación en el grupo de 2º junior incluyen clases con niños. Sin embargo, hay cambios en su estructura. Al igual que otras actividades del programa, tiene ciertas tareas. Muy a menudo, se prescriben las acciones que deben llevarse a cabo durante la lección.

Las etapas del estudio implican la ejecución secuencial de las acciones prescritas en las tareas. Las tareas de dicho plan no se llevan a cabo todos los días, ya que están dirigidas a un largo estudio del tema. Describen los resultados del trabajo de los niños y sus acciones posteriores.

Si comparamos estas clases con las habituales clases planificadas frontales o subgrupales, notará que el resumen es mucho más breve, no traza los principales componentes estructurales del momento organizativo, las partes principal y final. Sin embargo, se puede notar una tendencia prolongada durante el día. Si la lección planificada dura un máximo de 45 minutos, entonces las lecciones sobre actividades cognitivas y de investigación en el segundo grupo junior se pueden rastrear en momentos de régimen a lo largo del día.

Aves Migratorias

Démosle un ejemplo de una lección. otoñoLa actividad de investigación cognitiva se basa en los cambios en la naturaleza y la vida silvestre. Los niños aprenden los signos del otoño y el comportamiento de los animales.

Tema de la lección: Aves migratorias.

1. Tareas específicas: introducir a los niños en el concepto general de “aves migratorias” e identificar las aves pertenecientes a esta categoría.
2. Material y equipo: ficha ilustrada "Aves migratorias e invernantes", material didáctico (serie de láminas didácticas "aves migratorias").
3. Mañana: estudio de álbumes, ilustraciones de libros, enciclopedias.
4. Conversaciones con niños durante el día: "¿Qué tipo de pájaros conoces?", "La estructura de los pájaros", "Comida para pájaros".
5. Juegos didácticos y de desarrollo: "Uno-muchos", "Inserta la palabra que f alta", "Adivina", "¿De quién es la parte del cuerpo?", "¿A quién se parece?"
6. Trabajo individual: doblar imágenes divididas con Leroy, "Bird Lotto" con Zakhar.
7. Paseo: observación de aves migratorias, lluvia y viento, árboles sin hojas, ropa de los transeúntes.
8. Experimento experimental: "Construir una colina de arena suelta", "¿Por qué se escapa la arena?"
9. Noche: juegos educativos y didácticos "Adivina el pájaro", "Encuentra el mismo pájaro", "Encuentra el color correcto", "Monta la pirámide".
10. Lectura: A. Barto "¿Necesitas una urraca?", E. Blaginina "Vuela, vuela lejos", E. Trutneva "Grajo", O. Driz "Tiempo propio", I. Tokmakova "Palomas”, Elgen E. "Pájaro".

Resultado: conocimiento y habilidad para clasificar aves migratorias e invernantes, discutirlas conpadres.

Condiciones del juego

El desarrollo de actividades para los niños del 2º grupo júnior debe organizarse teniendo en cuenta la visibilidad y las características de edad de los niños. Para ello, debe cumplir ciertas condiciones:

• el grupo debe tener juguetes de todo tipo y tamaño;
• los materiales de los que están hechos deben tener diferentes propiedades, características y calidades;
• La parafernalia del juego debe estar completamente equipada (los niños a esta edad aún no han desarrollado la capacidad de usar objetos sustitutos o jugar algunas acciones mentalmente);
• El equipo de juego no debe ser "para el crecimiento", sino que debe corresponder a una determinada edad.

El cumplimiento de estas normas contribuye al desarrollo polifacético de los niños y a satisfacer su necesidad de explorar el mundo que les rodea.

Un rincón de soledad

A pesar de los muchos juguetes y ayudas necesarios, es necesario crear un lugar en el grupo para la calma y el aislamiento del niño. Allí puede ordenar tranquilamente sus pensamientos y consolidar la información recibida durante el día.

Quizás en este rincón el niño querrá realizar algún tipo de experiencia de investigación. Por eso se recomienda combinar este rincón con un rincón de naturaleza. Por cierto, para su diseño, puedes usar las flores que los niños cultivan en el proceso de actividades de investigación cognitiva.

Las plantas, especialmente aquellas a las que el niño ha puesto su mano, le dan paz. También enSe recomiendan dichos rincones para tener juegos con agua y arena. Cuando los niños aprendan sus propiedades en el aula, estarán encantados de repetir esta experiencia por su cuenta en un rincón de soledad.

Los muebles de este rincón deben ser suaves y cómodos, propicios para un estudio tranquilo de las nuevas características de los objetos. Para aumentar el efecto educativo de esta zona, se recomienda colocar allí álbumes y revistas con pájaros, animales e insectos. Por ejemplo, si esta semana estás considerando las propiedades y los signos del invierno, puedes colocar un álbum ilustrado con pinturas de artistas famosos que pintan paisajes invernales en una mesa de café en la esquina.

En un ambiente tranquilo, cualquier información se recuerda mejor.