Características del proceso educativo. La función de la familia en el campo de la educación

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Última modificación: 2024-02-17 21:14

Tener un bebé es la mitad de la batalla. Pero criar una personalidad es una historia completamente diferente. Cada padre tiene sus propias características del proceso educativo. Es importante que sean consistentes con las metas y objetivos de la educación y crianza en las instituciones preescolares y escolares a las que asiste su hijo. En este caso, las necesidades de la personalidad del niño quedarán plenamente satisfechas.

¿Qué es ser padre?

Cada persona pasa por un cierto camino de desarrollo. En algunos puntos este desarrollo es espontáneo, pero a menudo es organizado y ordenado. La educación como proceso de formación de la personalidad es un impacto deliberado y sistemático en el desarrollo espiritual y físico de una persona. Este proceso se lleva a cabo mediante la formación, la educación y la organización de la vida humana.

Componentes de la crianza de los hijos

El proceso de criar a un niño es muy difícil. Por eso en este procesointervienen muchas instancias: el propio individuo, su entorno, la familia, las instituciones educativas estatales, las instituciones educativas, los medios de comunicación, así como los centros de desarrollo.

Características del proceso educativo

Como todo proceso en la educación de un niño, la crianza tiene unas características propias que distinguen a este proceso de los demás:

1. Propósito. Proporciona unidad de propósito. El mayor efecto de la educación se logra cuando el niño entiende lo que quieren de él y la meta de la educación está cerca de él.
2. Multifactorial. La unidad de factores subjetivos (necesidades del individuo mismo) y objetivos (condiciones externas de desarrollo).
3. Resultados ocultos. Los logros en el proceso de educación no son tan evidentes como en la formación. Las cualidades educadas pueden manifestarse en la edad adulta. Mientras que el resultado de aprender cualquier habilidad es inmediatamente visible.
4. Duración. Criar a un hijo no es cosa de un día. Este proceso suele llevar toda la vida de una persona. Primero, está sujeto a la influencia educativa de los adultos, y luego se dedica a la autoeducación.
5. Continuidad. Para lograr un objetivo determinado, es necesario un trabajo sistemático y constante. La educación periódica (caso por caso) no da ningún fruto. Después de todo, una persona necesita comenzar a desarrollar hábitos nuevos cada vez. Y dado que no están respaldados por el uso constante, no se fijan en la mente.
6. Complejidad. Enteroel proceso de influencia educativa debe estar sujeto a un objetivo. Debe implementarse la unidad de objetivos, tareas, métodos y técnicas. Es importante tener un impacto complejo en una persona (desde todos los lados), ya que las cualidades de una persona no se forman una por una, sino todas a la vez: algunas en mayor medida, otras en menor medida.
7. Variabilidad e incertidumbre de los resultados. En las mismas condiciones externas de crianza, los resultados obtenidos en los niños pueden ser diferentes.
8. Bilaterales. Existe una conexión directa entre el proceso educativo (del educador al alumno) y la retroalimentación (del alumno al educador). Para una educación más productiva, la retroalimentación juega un papel importante.
9. Dialéctica. Implica desarrollo continuo, dinamismo, movilidad y variabilidad del proceso de crianza. La dialéctica también indica la presencia de contradicciones internas y externas en el proceso educativo. Algunos pueden servir de impulso al desarrollo, mientras que otros, por el contrario, pueden ralentizarlo.

Estructura de crianza específica

La educación desde el punto de vista del criterio objetivo implica la realización de una determinada serie de tareas secuenciales. El proceso educativo en la escuela tiene como finalidad:

• desarrollo integral y armonioso de la personalidad, así como su formación holística;
• formación y desarrollo de la moral y las cualidades morales;
• enriquecimiento del conocimiento en los campos de la ciencia, la cultura y el arte;
• educación para la vida, teniendo en cuenta la orientación democrática de la sociedad, los derechos ydeberes humanos;
• moldear las inclinaciones y deseos del individuo, teniendo en cuenta sus capacidades, así como los requisitos sociales;
• desarrollo de la actividad cognitiva que forma conciencia y orientación profesional;
• organización de actividades capaces de cultivar las cualidades necesarias de una persona;
• desarrollo de la comunicación como componente independiente de la educación de la personalidad.

Secuencia de implementación de la educación

Hay una serie de etapas en el proceso educativo por las que debe pasar para resolver todas las tareas.

1. La primera etapa es dominar el conocimiento de las normas. Implica el dominio del alumno de las normas y reglas de conducta. De esto depende la formación de la conducta del individuo como un todo. En algunos sistemas educativos se pasa por alto este momento o se considera que no es tan importante para la formación de la personalidad. Sin embargo, esto es fundamentalmente incorrecto. Es del comportamiento de lo que depende la crianza posterior del niño. La escuela prerrevolucionaria se basaba en la corrección rápida de la conducta mediante el uso del castigo corporal. La escuela posrevolucionaria se basa en métodos verbales para moldear el comportamiento de los alumnos.
2. La segunda etapa es la formación de creencias. El conocimiento adquirido sobre las normas y reglas de comportamiento debe convertirse en convicciones (la comprensión de que es imposible comportarse de manera diferente). Las creencias formadas correctamente en la infancia se convierten en la base para una mayor existencia en la sociedad. Sin estos postulados firmemente establecidos, el proceso de educacióntendrá un carácter débil y tembloroso.
3. La tercera etapa es la formación de sentimientos. Las emociones humanas son la búsqueda humana de la verdad. Los alumnos perciben la información a través de una cadena de sentimientos. Son los educadores quienes, variando hábilmente, pueden lograr el resultado deseado.

Momento fundamental relacionado con todas las etapas anteriores y penetrarlas es la actividad. La implementación de las tareas de cada etapa solo es posible a través de la actividad. Cuanto más tiempo se dedique a actividades bien organizadas y bien organizadas, mayor será el efecto obtenido de la educación.

Conexión y dependencia de los componentes de la educación

Una característica del proceso educativo es también la relación entre sus componentes. Tiene este aspecto:

• planificar el proceso de educación y determinar las metas y objetivos que deben abordarse;
• provisión de diversas actividades que contribuyan a la crianza del niño (material: laboral, ambiental; social: organizacional y gerencial, comunicativa, colectiva; espiritual: emocional-sensorial, valorativa, cognitiva);
• control y gestión de la comunicación interpersonal durante diversas actividades;
• resumir, analizar tareas completadas, desarrollar un plan de corrección si es necesario.

Secuencia de acciones pedagógicas

Las peculiaridades del proceso educativo incluyen una determinada secuencia de acciones del docente en la formación de la personalidadalumno. Esta secuencia se representa de la siguiente manera:

• conocimiento de las normas y requisitos generales (informar a los niños de las normas y reglas de conducta generalmente aceptadas);
• formación de relaciones (formación de la actitud personal del niño ante la necesidad de cumplir con ciertas reglas y normas);
• desarrollo de actitudes y creencias (crear situaciones que ayuden a fortalecer las relaciones y convertirlas en creencias);
• crear una orientación general de la personalidad (desarrollo del propio comportamiento y hábitos sostenibles que se convertirán con el tiempo en rasgos de carácter que forman la personalidad en su conjunto).

Padres felices - hijos felices

Dado que la familia es muy importante en la formación y desarrollo de la personalidad del niño, se le presta mucha atención a este tema en el proceso de educación.

La formación de ciertos hábitos en los niños en las instituciones educativas debe coincidir y reforzarse en la familia y en el hogar. Las contradicciones entre estas dos instituciones de socialización anulan todo el proceso educativo.

Los padres modernos están dispuestos a pagar cualquier dinero para corregir los errores en el comportamiento de su hijo. Los padres y las madres están dispuestos a hacer todo lo posible por el bien del desarrollo integral y armonioso. Sin embargo, olvidan que son los padres quienes inculcan las normas y reglas de conducta iniciales. Después de todo, verá, es mucho más fácil no cometer un error que tratar de corregirlo más tarde.

A veces los padres no pueden entender por qué un jardín de infancia, círculos, secciones, centros de desarrollo, psicólogos ylos psicoterapeutas no pueden ayudar a su hijo. Y todo porque los resultados obtenidos en el aula no se refuerzan en casa. Por ejemplo, a un niño en el jardín de infancia se le enseña a respetar a los mayores y, al mismo tiempo, en casa ve a su madre maldiciendo y gritando a su abuela. No en vano dicen: "Padres felices, niños felices". Aprenden todo de los adultos y los padres actúan como la primera ayuda visual.

El papel de la familia en la educación

La palabra "educación" se ha asociado durante mucho tiempo con la palabra "familia". La función de la familia en el campo de la educación es la reproducción espiritual de la población. La educación en la familia, así como en una institución preescolar, es de naturaleza bilateral, ya que no solo se cría a los niños, sino también a los padres. Es costumbre distinguir tres aspectos de la función educativa de la familia:

• repercusión en la personalidad del niño, en el desarrollo armonioso e integral de sus capacidades;
• el impacto educativo del equipo familiar en cada miembro de la familia a lo largo de su vida;
• la influencia de los niños en los padres, empujándolos a la autoeducación.

Un hombre sabio dijo que un niño necesita menos dinero y más atención. Es difícil no estar de acuerdo con él, porque los niños son una pizarra en blanco que refleja todo lo que le rodea.