¿Qué es un entorno de desarrollo de sujetos? Ambiente de desarrollo del sujeto en la institución educativa preescolar

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Última modificación: 2024-02-17 21:56

El entorno de desarrollo de la materia es un conjunto de objetos materiales para el desarrollo del niño, la materia y los medios sociales para proporcionar diversos tipos de actividades a los alumnos. Es necesario para que los niños puedan crecer plenamente y familiarizarse con el mundo que les rodea, saber interactuar con él y aprender a ser independientes.

El concepto de un entorno de desarrollo de sujetos

Promueve el desarrollo de la independencia, la iniciativa y da a los niños la oportunidad de darse cuenta de las habilidades que tienen. El entorno de desarrollo de la asignatura mejora la experiencia de la interacción emocional y práctica del niño con otras personas, y también ayuda a aumentar la actividad cognitiva de todos los niños del grupo.

Consta de:

• parque infantil grande;
• equipo de juego;
• juguetes;
• diferentes tipos de parafernalia de juego;
• contenido del juego.

Estos fondos deben estar enhabitación especial, pasillo o en el patio del jardín de infancia.

¿Cómo se crea un entorno de desarrollo?

Durante esta etapa, es necesario recordar que el ambiente de desarrollo del sujeto debe dar lugar al desarrollo de funciones educativas, formativas, estimulantes y comunicativas. La tarea más importante es el deseo de aumentar la independencia y la iniciativa del niño. Dicho entorno debe ser espacioso y agradable para los niños, satisfacer sus necesidades e intereses. También es importante el diseño de los objetos y su forma: deben estar orientados a la seguridad y apropiados para la edad de los preescolares.

La creación de un entorno de desarrollo de asignaturas incluye un aspecto importante: cambiar los elementos de decoración, así como asignar lugares en cada grupo para las actividades experimentales de los niños. La paleta de colores debe basarse en colores pastel cálidos para que el ambiente sea ligero y no "presione" las pupilas.

En cuanto al entorno de desarrollo de la materia del grupo, entonces debería sufrir cambios dependiendo de la edad de los niños, sus características, el período de estudio y, por supuesto, el programa educativo.

El entorno objeto-espacial en desarrollo debe ser abierto, sujeto a ajustes y desarrollo, no ser un sistema cerrado. Es bueno si se actualiza regularmente y satisface las necesidades actuales de los niños. En cualquier caso y bajo diferentes circunstancias, el espacio alrededor de los niños debe ser reabastecido y actualizado de acuerdo con los requisitos para una determinada edad del alumno.

Con base en esto, al crear este entorno para cualquier grupo de edad en una institución educativa preescolar, es necesario tener en cuenta los factores psicológicos de interacción entre los participantes en el proceso educativo y el ambiente general, incluido el diseño de una institución preescolar.

El principio de las posiciones en interacción

Se basa en la organización del espacio para la comunicación entre padres y profesores con los niños. Es bien sabido que las conversaciones confidenciales y la comunicación abierta entre adultos y niños se llevan a cabo sobre la base del principio de comunicación espacial "ojo a ojo". Un entorno apropiado para el desarrollo de la materia brindará la oportunidad de acercarse e igualar las posiciones de niños y adultos. Será apropiado utilizar una variedad de muebles, a saber, esquinas, podios y toboganes.

Principio de actividad

Ofrece una oportunidad para que un adulto y un niño participen juntos en la creación de un entorno que se transformará y cambiará fácilmente. Es posible equipar las salas de grupos con talleres, centros de arena y agua mediante mamparas.

Durante la organización de actividades generales, es necesario seleccionar materiales que tengan la capacidad de activar la actividad cognitiva. Pueden ser dispositivos técnicos, imanes, juguetes, lupas, resortes, vasos de precipitados, maquetas, balanzas y también puedes proporcionar diversos materiales naturales para la experimentación y el estudio.

Principio de estabilidad-dinamismo

Este principio contribuye a la creación de condiciones que pueden cambiar ensegún el estado de ánimo, preferencias y capacidades de los niños. Se necesitan salas de juegos para diferentes grupos de edad y se debe crear una zona de estabilidad para los niños pequeños.

El entorno espacial de objetos en desarrollo debe estar debidamente equipado. Las instituciones educativas preescolares deben asegurarse de que haya juguetes, muebles, contenedores de almacenamiento, podios para relajarse y estructuras plegables. Esta sala debe estar llena de una variedad de artículos y también debe tener mucho espacio libre. Puedes crear áreas temáticas, poner muebles tapizados y convertirlo en parte de la sala de juegos.

Principio de zonificación y agregación flexibles

Necesitamos construir áreas de actividad que no se superpongan y dar a los niños la oportunidad de hacer cosas diferentes al mismo tiempo, y al mismo tiempo no interferir entre sí. Pueden distraerse fácilmente y no siempre se concentran lo suficiente en sus actividades.

Los estudiantes de las facultades de educación preescolar no siempre comprenden con claridad lo que comprende el entorno de desarrollo de la materia. La presentación, que a menudo se lleva a cabo en la institución educativa preescolar, es la mejor manera de mostrar visualmente a los futuros maestros los centros de juego y las diferentes zonas (teatral, habla y alfabetización, deportes, experimentación e investigación, comunicación y juegos de construcción-construcción), que permitan a los niños unirse si tienen intereses comunes. Además, los preescolares necesitan un lugar de descanso y soledad.

Principio de género

El entorno de desarrollo de materias en la institución educativa preescolar brinda a los niñosoportunidad de expresarse de acuerdo a sus habilidades. Para ello, conviene disponer de materiales que tengan en cuenta los intereses de todos los niños. Deben ser informativos y entretenidos tanto para niños como para niñas. Pueden ser juegos, algunas herramientas para diversos trabajos creativos. Las niñas necesitan artículos que desarrollen su feminidad, y los niños necesitan algo que evoque el "espíritu de un hombre" en ellos.

El principio de combinar varios elementos

En este caso importa la organización estética del entorno. Todo el mundo sabe que la información básica es percibida por una persona a través de la visión. Por lo tanto, el entorno de desarrollo de materias en una institución educativa preescolar merece una actitud seria y se le debe prestar suficiente atención.

Entorno de desarrollo del habla del grupo

Las clases de esta naturaleza deben realizarse en un lugar libre para que el niño pueda cambiar de posición. Básicamente, esta sala de juegos debe tener una superficie blanda sobre la cual colocar muebles tapizados. Puede organizar varios juegos con su propia historia, que deberá jugar con la ayuda de adultos.

El entorno de desarrollo del tema del grupo debe estar equipado para tales juegos: se pueden almacenar en estantes o cajas especiales que estarán disponibles para los niños. Al trabajar con niños pequeños y de mediana edad, es necesario prestar suficiente atención a los manuales y materiales relacionados con el desarrollo del vocabulario.

Medidas complejas

Dado que hay muchos cambios en la sociedad moderna, tanto económicos como sociales, el desarrollo del entorno de desarrollo de las materias debe basarse en la educación y, por lo tanto, los requisitos para su calidad también deben aumentar. Para resolver este problema, es necesario implementar medidas integrales. El entorno de desarrollo de materias en una institución educativa preescolar consta de diferentes elementos, cada uno de los cuales desempeña su propio papel funcional.

Para lograr un resultado, es necesario crear ciertas condiciones en la institución educativa preescolar y mejorar el sistema de todo el proceso pedagógico. En particular, es necesario organizar un buen ambiente para el desarrollo de las actividades infantiles. El entorno espacial de objetos en desarrollo debe diferir en uno de los matices principales: el apoyo pedagógico para las actividades de los niños.

¿Cómo crear un ambiente de aprendizaje en casa?

Los edificios deben basarse en los principios de distancia, actividad, estabilidad, creatividad, zonificación flexible, comodidad individual, independencia, apertura. Para que el niño se desarrolle integralmente en el hogar, es necesario organizar la creación de un entorno de desarrollo del sujeto y proporcionar lugares apropiados.

Esto desarrollará el habla y el desarrollo físico, enseñará matemáticas. Se debe tener en cuenta la ubicación de los objetos en la habitación: los niños deben poder moverse libremente, relajarse, jugar e interactuar con los adultos en todas las sesiones de desarrollo.

¿Cómo organizar un entorno de desarrollo en una institución educativa preescolar en relación con la introducción del Estándar Educativo del Estado Federal?

En la estructura del programa preescolareducación, se introdujo un nuevo FMAM. En este sentido, las preguntas sobre la organización del entorno de la materia, que da desarrollo en las instituciones educativas preescolares, se han vuelto bastante relevantes.

El entorno de desarrollo de la materia según el Estándar Educativo del Estado Federal incluye el trabajo con niños en edad preescolar. El desarrollo de sus actividades son juegos. Esto contribuye al hecho de que el interés de los maestros en ejercicio en el constante cambio en el entorno de desarrollo de materias de la institución educativa preescolar está aumentando.

Requisitos del FMAM para el entorno de desarrollo de la asignatura

Se obliga a velar por la máxima realización del desarrollo educativo. La organización de un entorno de desarrollo de asignaturas debe significar:

• accesibilidad para los alumnos de todos los locales en los que se desarrolla el proceso educativo;
• una oportunidad para que cada niño desarrolle su propia personalidad, teniendo en cuenta sus inclinaciones, intereses y nivel de actividad;
• acceso ilimitado de los niños a juegos, libros, juguetes, manuales y materiales que apoyen sus actividades;
• enriquecimiento del ambiente con elementos que ayudarán a estimular las actividades emocionales, cognitivas y motrices de los niños.

Requisitos para la organización de un entorno de desarrollo de asignaturas a la luz de FGT

El entorno de desarrollo de materias del jardín de infancia debe mejorar las funciones físicas del niño, formar habilidades sensoriales, ayudar a adquirir experiencia de vida, aprender a comparar y organizar fenómenos y objetos, adquirir conocimientos por sí mismos.

El niño se desarrolla en el proceso de aprendizaje, durante el cual es activo yse dedica a algún tipo de actividad. Es organizado por el maestro en diversas formas de comunicación con los demás. Para hacer esto, se debe crear un ambiente pedagógico especial, donde el niño vivirá y estudiará de forma independiente.

El entorno de desarrollo de la asignatura del grupo más joven debe brindar a los niños la oportunidad de identificar diferentes rasgos de personalidad y oportunidades de desarrollo. Muy a menudo, ocurre lo contrario, y el espacio que se les da a los niños puede convertirse en una barrera que les impide expresar sus habilidades únicas.

El programa educativo general de estas instituciones se basa en el principio de integración, que se lleva a cabo de acuerdo con la edad y la individualidad de los alumnos. Es muy importante implementar todas las reglas básicas de manera oportuna y correcta; esto permitirá que el niño se desarrolle.

A cada edad, el bebé tiene sus propias características y preferencias, por lo que su constante insatisfacción puede tener consecuencias desastrosas. Si el interés y la curiosidad de los niños no se satisfacen constantemente, terminará en pasividad y apatía. La crianza y el desarrollo de un niño es un proceso laborioso, minucioso y difícil, por lo que la negligencia en este asunto es inaceptable.