Comportamiento infantil: normas, características del comportamiento, estándares de edad, patología y corrección

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Última modificación: 2024-02-17 21:14

Niño pisoteando el asiento de al lado, riendo o cantando en voz alta, haciendo berrinches en la tienda, recibiendo miradas críticas. En el jardín de infancia, se quejan de que golpea a otros niños, les quita los juguetes a los bebés o tira de las coletas a las niñas. ¿O tal vez el bebé, por el contrario, no juega con nadie y espera en silencio a su madre junto a la ventana, sin distraerse con juegos y actividades? ¿Qué comportamiento de los niños se considera la norma y dónde están sus límites?

Curiosidad innata

Cada mujer o niña joven (o tal vez no tan joven), que pasa junto a un niño que hizo una rabieta cerca de la caja registradora, con un Kinder en sus manos, al menos una vez en su vida, pero pensó: "Mío nunca lo haré".

Y ahora él nace: el tan esperado y amado bebé, y la madre recién nacida se sumerge en todas las dificultades, delicias y alegrías de la maternidad. De alguna manera, de repente y muy rápidamente, resulta que en sus brazos no hay un ángel que ronca pacíficamente, iluminando todo a su alrededor.sonrisa encantadora.

Durante los primeros meses, mamá lidia con los cólicos, la depresión posparto y un nuevo rol: alguien peor, alguien mejor. El niño está creciendo, los problemas físicos, al parecer, ya han quedado atrás, pero en su lugar vienen dificultades de una naturaleza completamente diferente.

Todo comienza de manera bastante inocente: a los 4 o 5 meses, el bebé emerge de su dicha soñolienta y se da cuenta del mundo que lo rodea. La curiosidad no le permite dormir tranquilo y comer. Simplemente agarra un biberón o un pecho e inmediatamente se distrae con la señal de un automóvil fuera de la ventana o un punto brillante en el papel tapiz, se queda dormido en una carriola y escucha el graznido de los cuervos.

Las habilidades motoras también acechan: a los seis meses, se vuelve difícil para una madre cambiarse de ropa a un bebé que trata de darse la vuelta, alcanzar algo o gatear hacia algún lado.

¿Conciencia o instinto?

Hasta aproximadamente un año y medio, el comportamiento de los niños está controlado por instintos innatos y curiosidad. Exigirle a un bebé que deje de llorar, acusarlo de manipulación, persuadir a un niño de un año y medio para que comparta un molde o convencerlo de que arrastrar a un gato por la cola no es buena idea, requiere muchos recursos y es prácticamente inútil.

No importa cuánto apele a la conciencia, el bebé volteará todas las cajas que pueda alcanzar y arrojará arena sobre la cabeza de su oponente en el arenero. Es inútil luchar contra esto, y es mejor ajustarse: retire todo lo peligroso más arriba, coloque platos de plástico o juguetes en los estantes inferiores y distraiga a aquellos que no compartieron el balde en la calle.columpios y un tobogán.

Alrededor de un año y medio o dos años, el bebé tiene algo de conciencia. Todavía es incapaz de hacer frente a sus deseos o fatiga, pero es bastante capaz de cumplir con pedidos elementales como "trae un vaso" o "no le pegues a este chico en la cabeza con una espátula". Los viejos métodos están siendo reemplazados por otros nuevos: persuasión y conversación.

Preescolar temprano

Hasta los tres años, los niños siguen siendo impulsivos y prácticamente no tienen fuerza de voluntad, por lo que es al menos prematuro hablar de la crianza o deliberación de sus acciones.

Tres años es un período de transición difícil y pico, caracterizado por un fuerte deterioro en el comportamiento de los niños. En la arena de la conciencia de un hombrecito, hasta ahora no se ha separado de su madre, entra su propio "yo".

El niño es muy consciente de que sus deseos pueden coincidir, y muy a menudo no, con los deseos de los adultos que lo rodean. Aferrándose a este pensamiento, el hombrecito comienza a defender su individualidad de todas las formas posibles: hace todo y siempre en desafío.

Crisis de los tres años

La crisis de los tres años alcanza a alguien más tarde, a alguien antes, pero no puedes prescindir de ella en absoluto: este es un período importante de la separación final de la madre y la comprensión de ti mismo.

No se puede argumentar que los niños necesariamente quieren molestar a sus padres o molestarlos. La defensa del "yo" de uno y de los límites de la propia libertad ocurre más bien inconscientemente. Y durante este período, los padres tendrán que ceder las riendas del gobierno en algunosáreas, ya sea cepillarse los dientes, poner comida en un plato o vestirse para el jardín de infantes, cierre los ojos y exhale.

La crisis de los tres años se considera el deterioro más difícil y provocador en el comportamiento de los niños en edad preescolar. Se considera que el mejor remedio para la crisis de los tres años es darle al niño una elección condicional, cuando se le pide que elija, por ejemplo, entre colinabo y brócoli, o cuando la madre pregunta: "¿Te vas a cepillar los dientes?" después de lavarte la cara, o antes?" Esto minimiza la resistencia, ya que da un sentido de autoestima y la capacidad de tomar decisiones.

Preescolar superior

Alrededor de los 4 años, todo encajará, los padres se acostumbrarán a perder el monopolio de la vida del bebé, el niño mejorará y probará sus nuevas habilidades y libertades, hasta que el preescolar se dé cuenta que su libertad termina en alguna parte. Es a la edad de 4 años que comienza una nueva etapa en el desarrollo del niño, que puede durar hasta 5-6 años.

Al principio, el bebé, embriagado por su propia independencia y libertad de elección, con un comportamiento suficientemente flexible y comprensivo de sus padres, no siente una mala pasada. Hasta que de repente se da cuenta de que entre las cosas tropieza con ciertos límites. “¿Por qué, en realidad, brócoli o colinabo?”, pregunta, “¿Por qué no dulces?”

A partir de este momento comienza una exploración activa de los límites de lo permitido con constantes intentos de expandirlos. No en vano, a esta edad, el comportamiento social de los niños se deteriora significativamente. y puede sercompletamente desigual. Por ejemplo, en el jardín, donde las normas aceptables de comportamiento están claramente definidas y sin cambios, el niño puede comportarse bien, pero en casa, donde mamá permite lo que papá ha prohibido, sucederá el caos.

Estudiante junior

Con el tiempo, el niño adquiere experiencia, amplía su vocabulario y mejora sus habilidades de comunicación. Alrededor de los 5 o 6 años, un niño en edad preescolar entiende que no todo y no siempre se decide a puñetazos, y aprende a comunicarse de otras maneras.

Simultáneamente con la habilidad de negociar, el niño desarrolla en sí mismo una cualidad como la astucia. Tarde o temprano, los niños de primer grado o los niños mayores en edad preescolar comienzan a hacer trampa, a evadir las respuestas. Esto no siempre es una mentira en el pleno sentido de la palabra.

Algunos de los niños engañan a los más pequeños con promesas de dulces o juguetes, alguien incita a otros a ser amigos contra alguien. A la edad de 6-7 años, es deseable minimizar los castigos, ya que solo provocan resentimiento y agresión. En este momento, la conversación se convierte en lo principal.

Los niños a esta edad responden bien a todo tipo de historias instructivas, prueba las imágenes de héroes de libros y dibujos animados. A los niños de primer grado todavía les encanta discutir y discutir todos los momentos de sus vidas, debe usar esta apertura para hablar sobre los momentos no deseados o inaceptables en su comportamiento.

Calle y escuela

El comportamiento de los niños en la escuela a menudo difiere de su comportamiento en la calle o en casa. Aquí juega un papel muy importante no solo el marco establecido por la institución educativa, sino también la personalidad del maestro. Cuanto más atractivo sea el maestro para el niño, cuanto más justo lo considere, mejor se comportará.

A menudo es en la edad escolar cuando las personas se encuentran con un comportamiento infantil agresivo. Aquí las personas se dividen en dos campos: las víctimas ("Bueno, ¡haz algo con él!") y los perpetradores ("¿Qué voy a hacer con él? No obedece en absoluto").

La corrección del comportamiento de los niños es responsabilidad de los psicólogos o educadores sociales. Los padres también deben recordar que la agresión, por regla general, no surge de la nada, es un reflejo de la f alta de amor.

Un niño agresivo, por su comportamiento, parece dejar claro a los adultos que lo rodean que necesita apoyo, apoyo y atención adicionales.

Crisis y calma

El desarrollo del comportamiento de los niños se caracteriza por s altos: después de una crisis siempre viene un período de descanso, durante el cual la tensión se acumula gradualmente y da como resultado otra crisis. En el momento de cada crisis de edad, los padres deben soltar un poco las riendas y brindar al niño un nuevo campo de independencia y responsabilidad.

Debes saber que el deseo de simplemente reprimir a un niño que está en una edad de crisis solo conducirá a nuevos brotes de agresión y malentendidos. Un adulto debe ser inteligente, comprensivo e ingenioso para ayudar a un niño a salir de una edad difícil y crecer un poco.

Seis crisis infantiles: pasos en el camino hacia la edad adulta

Los psicólogos identifican solo seis crisis infantiles importantes, caracterizadas porun deterioro significativo en el comportamiento de los niños. A pesar de la edad indicada, todas las crisis son extremadamente condicionales y pueden desviarse varios meses o incluso años de las cifras indicadas.

• La crisis neonatal. Los primeros meses son algunos de los más difíciles en la vida de una personita que pasa de la vida intrauterina a la vida independiente.
• Crisis de un año. El bebé creció y aprendió a caminar. Por primera vez, comienza a separarse de su madre y escuchar sus deseos. A esta edad, los niños responden con extrema negatividad a cualquier prohibición por parte de un adulto.
• Crisis de los tres años. Uno de los períodos más difíciles en la vida de una persona pequeña. Manifestado por el negativismo extremo, la protesta contra las reglas de los adultos, la independencia, la obstinación y la terquedad.
• Crisis de los siete años. El niño pierde su espontaneidad e ingenuidad infantil, busca obtener evaluación externa y contactos sociales. Los niños de siete años se caracterizan por la pretensión y manierismos de comportamiento, arrebatos de agresión inexplicable.
• Crisis adolescente. Por lo general, comienza alrededor de los 13 años y se asocia con los cambios hormonales que ocurren en el cuerpo del niño. Los adolescentes se caracterizan por la inestabilidad emocional, el deseo de emancipación y los conflictos con los adultos que los rodean.
• La crisis de la adolescencia se apodera de los niños de 17-18 años, cuando ya han pasado las tormentas hormonales. Una persona se esfuerza por separarse finalmente de sus padres, pero al mismo tiempo experimenta una mayor ansiedad y nerviosismo, a menudo reacciona agresivamente a cualquier ayuda o consejo.

Bebé comoreflejo de la cultura familiar

"No eduques a tus hijos. De todos modos serán como tú. Edúcate a ti mismo" es un sabio proverbio inglés.

La cultura del comportamiento de un niño refleja plenamente la cultura de las relaciones familiares y las relaciones entre adultos. Los niños criados en familias donde reinan las relaciones abiertas, donde todos están siempre dispuestos al diálogo y al compromiso, por regla general, son más flexibles y leales que sus compañeros criados en un ambiente de rigor y obediencia.

Todo adulto en cualquier situación de la vida (en un automóvil, teatro, cine, cola, embotellamiento, tienda), comunicándose con extraños o personas desagradables, debe recordar que los niños no lo escuchan, sino que lo observan atentamente. Y a través de estas observaciones, absorben y asimilan por sí mismos ciertos patrones de comportamiento y reacciones.

Mal comportamiento de los niños: Prevención

Como dicen, cualquier enfermedad es mejor prevenir que curar. Del mismo modo, las crisis de los niños, a pesar de que no se pueden prevenir, se deben abordar mejor preparados.

Una de las principales condiciones es la creación de un ambiente amistoso y abierto en el hogar, la voluntad de comprender al niño y ayudarlo, sin importar en qué situación se encuentre.

La segunda condición es una comunicación suficiente y de alta calidad con los niños. Es vital que un niño sea nutrido por los adultos con energía, su amor, cariño. Es importante no solo escuchar a medias cómo fue su día o lo que aprendió en la escuela. Es importante participar en esto, discutir, preguntar ycallar en algún lugar, dejar que hablen o aconsejar casualmente algo. Y solo entonces el problema del mal comportamiento quedará para siempre en el pasado y las crisis pasarán desapercibidas.