Niveles de desarrollo del habla de preescolares: características y definición del nivel

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Última modificación: 2024-02-17 21:25

Por lo general, a la edad de 5 o 6 años, con un desarrollo normal, el niño domina el habla frasal completa, domina los niveles de una oración compleja. A esta edad, el niño ya tiene un vocabulario bastante voluminoso, usa fácilmente las normas de gramática, vocabulario, formación de palabras y no hay dificultades con la reproducción de sonidos. Pero antes de eso, el bebé pasa por varias etapas de desarrollo del habla.

4 niveles de desarrollo del habla en preescolares

El niño tarda un rato en hablar. Gradualmente, con diligencia, tendrá que dominar las etapas de la cognición del lenguaje en términos de fonética, gramática, vocabulario y formación de palabras. Los niveles de desarrollo del habla de los niños han sido descritos y estudiados por muchos expertos en el campo de la pedagogía, la lingüística y la logopedia. Por ejemplo, el profesor T. B. Filicheva identificó 4 niveles de desarrollo del habla.

• 1nivel - hasta 2-3 años,
• 2 nivel - de 2-3 a 4 años,
• 3 nivel - de 4 a 5 años,
• 4 nivel - de 5 a 6 (7) años.

Su breve descripción se da en la siguiente tabla.

Edad	Vocabulario	Nivel de desarrollo del habla
hasta 2-3 años	hasta 500-800 palabras	El habla es balbuceo, a menudo los gestos y las expresiones faciales reemplazan las palabras. Distorsión de palabras con omisión de varias sílabas, sustitución y reordenamiento de sonidos y sílabas. Las frases se expresan débilmente.
3-4 años	hasta 1900 palabras	El habla es situacional, las oraciones son simples. Partes del discurso: sustantivos, verbos, pronombres. No pronuncia sonoros, problemáticos G, K. Fuerte, silbidos y silbidos se pueden suavizar.
4-5 años	2000-2500 palabras	Empieza a usar adjetivos activamente. Compone rimas y palabras con consonantes. Interesado en el sonido del habla. A menudo usa solo el significado directo de las palabras. Utiliza sufijos diminutivos en la formación de palabras. Utiliza conjunciones, incluidas las subordinadas. Capaz de expresar relaciones cualitativas y cuantitativas de objetos, fenómenos y acciones. La estructura silábica de la palabra comienza a darse cuenta de oído. La pronunciación de los sonidos es clara, con una ligera distorsión - R.
5-6 (7) años	4000 palabras	El habla es coherente y, a menudo, ampliada, utilizando estructuras de oraciones complejas. Declinación, cambio detiempos, nacimientos, números continúan siendo dominados. La estructura silábica se descifra visualmente. El habla se construye correctamente gramaticalmente y en significado. Empieza a comprender el significado figurativo de las palabras. Los sonidos se pronuncian correctamente.

Las características de los niveles de desarrollo del habla pueden ayudar a determinar la etapa de adquisición del lenguaje por parte de un niño. Cada nivel corresponde a una cierta edad psicológica con los parámetros de percepción de los fenómenos del mundo circundante. Después de todo, el mundo interior del niño es inseparable de su discurso. Los niveles de desarrollo del habla de los niños en edad preescolar se detallan a continuación.

1 nivel de desarrollo del habla: características de la percepción psicológica

Los niños del 1er nivel de desarrollo del habla se distinguen por su percepción emocional del mundo, aún no son lógicos y su habla es situacional. Cuanto más pequeño es el niño, más lee la reacción al mundo en su expresión mímica, gestual y sonora en los adultos. Esto significa que si un adulto dejó caer un juguete, se llevó las palmas a las mejillas y exclamó "¡Oh, me caí!", En la misma situación, el niño hará y dirá lo mismo. Pero si no cae un objeto de las manos, sino una persona, entonces el bebé no reaccionará de la misma manera; esta es una situación diferente para el niño.

Gramática, características fonéticas del nivel 1

Para la conversación, los niños de este nivel utilizan la onomatopeya apoyada en expresiones faciales y gestos, balbuceos y frases vagas construidas a partir de ella, con pronunciación distorsionada borrosa. También difícil de percibir:

• categoríapreposiciones elementales (con, debajo, antes…);
• diferencias gramaticales en plural o singular;
• diferencias genéricas (correr - correr - correr);
• tiempo verbal (does, will do, did);
• grados de comparación de adjetivos (fuerte - más fuerte).

El primer nivel está lejos de la percepción de la estructura silábica de la palabra. Los niños del primer nivel del habla se caracterizan por una pequeña cantidad de palabras cotidianas, pronunciadas de manera balbuceante, truncada. Por ejemplo: "amot" - un hipopótamo, "iska" - una liebre. A menudo puede escuchar palabras inexistentes en niños del nivel de habla inicial: designaciones de algunos objetos, sentimientos, acciones. Por ejemplo: "abuki" - zapatos. Tales palabras pueden incluso denotar varios objetos. Por ejemplo: "kesya" - dulces, azúcar, miel, oso favorito, diversión. Aquí, la palabra "kesya" denota tanto el sujeto "caramelo" como lo que tiene una conexión con él a través de asociaciones de cualidades: dulce, sabroso, que trae alegría, un estado de placer.

Los niños de este nivel no utilizan fenómenos morfológicos para construir la gramática. Esto significa que la "frase" consta de palabras raíz sin el uso de prefijos, sufijos y terminaciones según la situación. Tales “frases” solo pueden entenderse en el contexto de una situación particular, que el niño trata de describir con f alta de vocabulario con gestos, expresiones faciales, exclamaciones, onomatopeyas.

Consejos para el desarrollo del habla de nivel 1

En este caso, no se requiere corrección. El nivel 1 es válido hasta 3 años. Hasta la edad de tres años, un niñola experiencia de vida no es rica, aún no es capaz de mirar conscientemente la variedad de manifestaciones del mundo circundante. Por eso se requiere hablar más con el niño, decir los nombres de los objetos, estados de la naturaleza y del hombre, procurando no desvirtuar las palabras. Deje que el bebé no domine inmediatamente la pronunciación correcta, pero definitivamente la recordará.

2do nivel de desarrollo del habla, características de la percepción psicológica

Los niños comienzan a usar el lenguaje para comunicarse con sus compañeros. Con los adultos, la conversación se inicia con un propósito cognitivo, y los niños intentan y quieren ser entendidos, y los adultos intentan observar varias normas del idioma al responder una pregunta. Con los compañeros, la conversación se construye de manera diferente. Los niños se muestran objetos, fenómenos, acciones y expresan sus opiniones al respecto. Y no les importa ser entendidos. A esta edad, lo que el niño le dice al niño se percibe por defecto como escuchado y entendido. La conversación puede llevarse a cabo de diferentes formas, dependiendo de la percepción emocional del interlocutor. Puede ser un juego, una explicación o un estallido emocional. Además, el niño suele acompañar con el habla alguna de sus acciones. En el tercer nivel de desarrollo, aparecen más y más palabras activas y pasivas en el habla del niño, los rudimentos para comprender las propiedades gramaticales del lenguaje continúan formándose.

Gramática, fonética y formación de palabras en el segundo nivel

Aumenta el vocabulario en el segundo nivel de desarrollo del habla. Cada vez hay más oportunidades de comunicación. Reproduciendo sonidos todavíabastante distorsionadas, las formas gramaticales no son claras. El niño domina mejor las formas con acento en la última sílaba. Los medios del habla en este nivel se vuelven más permanentes. Ya están apareciendo palabras que denotan no solo objetos, acciones, sino también sus propiedades (blanco, rápido, bello). Todavía no hay un gran volumen de palabras que denoten color, forma, tamaño, por lo que los niños a menudo intentan reemplazarlas con palabras familiares. Por ejemplo: en lugar de "una bola enorme" - "un círculo hacia el cielo". El habla frasal en su verdadero sentido ya está emergiendo.

El niño amplía el vocabulario activo (palabras utilizadas en el habla cotidiana) y pasivo (conjunto de palabras conocidas por el niño). Al estar en el segundo nivel de desarrollo, el niño ya comienza a comprender las formas gramaticales, no siempre hace intentos exitosos de declinación en casos (sustantivos, adjetivos) y tiempos verbales (verbos). El cambio gramatical de forma por parte del niño aún no se percibe como una razón para la transformación semántica y, por lo tanto, la formación de forma no juega un papel en la creación del habla del niño en esta etapa. Por ejemplo: en lugar de "el gato caminaba por la calle", "el gato caminaba por la calle". Las preposiciones en esta etapa a menudo se usan de manera errónea, con sustitución semántica. Por ejemplo: en lugar de "subió debajo de la mesa" - "subió a la mesa". Prácticamente no se utilizan uniones ni partículas.

La pronunciación de los niños de la segunda etapa del desarrollo del habla aún está lejos de ser correcta. Los sonidos suaves se confunden con los duros, los sordos con los sonoros. Silbidos mal pronunciados, sonoros, silbidos. Por ejemplo: "Zoya" - "soja", "gato" - "koska", "árbol" - "deevo". A menudo hay una reorganización de las sílabas en las palabras: "monocle" - "nomocle","abedul" - "cabrestante". Además, la composición silábica puede violarse no solo en el orden y la calidad de la reproducción, sino también en la cantidad. Por ejemplo: "puerta" - "orota", "toalla" - "olla".

Apoyar a un niño en el segundo nivel de desarrollo del habla

Este nivel es típico para el desarrollo normal del habla de niños de 2 a 4 años. Esta vez es bueno para reponer el vocabulario y mejorar la capacidad de construir una frase. Es muy importante que el niño escuche un habla gramatical y fonéticamente correcta. Debe leer poemas y cuentos de hadas con él, tratar de recordar el cuento de hadas de las imágenes del libro y, al mismo tiempo, asegurarse de sugerir los adjetivos que son necesarios en el contexto. Por ejemplo: en lugar de "entró un ratón" - "entró un ratón gris", "un ratoncito". Inmediatamente puede explicar que "norushka", porque vive en un visón, será más fácil recordar una nueva palabra. Además, si el niño dice “el gato vino corriendo”, se puede explicar que el gato es una niña, por lo que “entró corriendo”. En este nivel, el niño, en primer lugar, domina la esencia gramatical del habla, por lo que necesita indicaciones discretas en caso de uso incorrecto de formas de palabras, estrés.

3er nivel de desarrollo del habla: características psicológicas

Este nivel se caracteriza por una mayor independencia de criterio. Un niño de 4-5 años continúa adquiriendo experiencia para conocer el mundo exterior. Todavía le hace preguntas a un adulto, pero ahora tiene la necesidad de expresar sus juicios sobre el mundo que lo rodea. Al razonar, el niño espera la reacción del adulto a su juicio, tratando de esta maneracómo determinar qué tan cierto es. En el tercer nivel de desarrollo se observan rimas, intentos de componer una frase melódica, un cuento a partir de oraciones simples. El niño se vuelve más sensible a la manifestación de las posibilidades del lenguaje en diferentes áreas de la vida.

Gramática, fonética, creación de palabras, contenido semántico en el 3er nivel

El vocabulario de un niño en el 3er nivel de desarrollo del habla se repone, ya incluye palabras que nombran las cualidades de los objetos, acciones y fenómenos. En esta etapa, todas las partes del discurso se pueden rastrear en el habla de los niños, pero a veces sus funciones no son significativas. El niño se expresa en oraciones, a veces incluso complejas, si se domina la categoría de la función de las conjunciones y palabras afines. Si no, cuando intentas expresarte en una oración compleja con una relación causal, obtienes una construcción similar: "No dibujé, … perdí mi lápiz".

Las dificultades en esta etapa aún pueden ser causadas por cambios gramaticales en la forma de una palabra y formación de palabras. Pero la categoría de tiempo del verbo, el cambio de caso de sustantivos, adjetivos y numerales ya están realizados. Se ha dominado la categoría de género, pero pueden surgir dificultades si no sabe a qué género pertenece una palabra en particular. Por ejemplo: "¡Hoy vi una tormenta de nieve tan hermosa, dio vueltas, dio vueltas!". Aquí se puede ver el desconocimiento del tipo de la palabra "ventisca". Los errores de acento persisten. Por ejemplo: "agua vertida".

Durante este período, todavía puede haber dificultades con la pronunciación de los sonidos individuales (silbidos, sonoros, silbidos). La división silábica es reconocida de oído por muchos niños, pero sólo como un rítmico intuitivo.división de la palabra.

Es posible que un niño ya sea capaz de inventar historias a partir de una imagen con una breve descripción de las cualidades, la forma, el tamaño y el color de los objetos.

Trabajo de desarrollo del lenguaje de nivel 3

Un niño en esta etapa suele ser capaz de escuchar cuentos cortos de literatura infantil, cuentos de hadas, poemas. Además, a los niños de 4 o 5 años ya les gusta volver a contar lo que alguien ha leído en voz alta. La lectura ayudará a enriquecer el vocabulario y aprenderá el algoritmo para la construcción gramaticalmente correcta de frases y oraciones. Volver a contar, especialmente a partir de imágenes, ya es un intento de aplicar las normas gramaticales, derivativas y léxicas en la práctica.

Inventar poemas con dos o cuatro rimas, dramatizar conversaciones en nombre de juguetes o personajes ficticios: todo esto ayudará al niño a descubrir cómo construir el habla según la situación. Para resolver la clasificación de palabras de acuerdo con una o más características, será útil trabajar con tarjetas que representen animales, productos, muebles, cosas, estaciones.

Para un mejor dominio del lado morfológico del idioma, el niño necesita prestar atención a las terminaciones asociadas con género, caso, tiempo. Deja claro que hay partes de una palabra que sirven para formar muchas palabras.

En el nivel 3, ya puedes introducir trabalenguas sencillos. El momento de los trabalenguas llegará en el nivel 4.

4to nivel de desarrollo del habla: características psicológicas de la percepción

Este nivel suele ser de 5 a 6 años. El niño ya se está preparando para ir a la escuela. Interactúa mucho con sus compañeros. Capaz de mantener una conversación con un adulto, condisfruta contando historias de memoria. Comienza a tratar de leer y escribir. Le gusta tener su propia opinión y tratar de defenderla no solo con arrebatos emocionales, sino también con argumentos.

Gramática, Fonética, Vocabulario Nivel 4

Los juicios de un niño del 4º nivel de desarrollo del habla son lógicos y se enmarcan en oraciones complejas. Las construcciones gramaticales son armoniosas, pero a veces tienen distorsiones. El niño usa todas las partes del discurso, no es completamente consciente de su propósito, domina la declinación, el cambio de números, géneros, tiempos bastante bien en la práctica del habla, comienza a usar grados de comparación.

El sistema de sonido aún puede ser imperfecto, especialmente al cambiar los dientes de leche. El habla ya es bastante armoniosa, pero puede haber una pronunciación indistinta de los sonidos, por lo que se reconoce el efecto de desdibujar la palabra.

La división silábica ya se percibe visualmente, lo que indica que el niño está listo para comenzar a dominar los fundamentos fonéticos del idioma.

El niño aprende muchas palabras nuevas, a menudo tratando de adivinar su significado a partir del contexto. Como resultado, el contenido semántico de la palabra no se domina por completo, lo que luego se notará al construir las propias declaraciones con estas palabras. Por ejemplo: "¡El avión despegó alto en el cielo y voló a la luna!" El niño solo ha aprendido que el avión vuela, pero no conoce todas las características de sus propiedades.

Clases con un niño en el cuarto nivel de habla

En el cuarto nivel de desarrollo del habla, el vocabulario del niño se repone rápidamente. Esto se debe a la expansión del círculo de comunicación y al desarrollo de nuevas actividades. Es importante durante este período explicar el significado exacto de las palabras nuevas. Las clases con diccionario explicativo no interferirán. Esta etapa cierra los niveles de desarrollo de los preescolares, por lo que en ella se deben trabajar al máximo todas las áreas del lenguaje.

¿Qué significa ONR?

Si el desarrollo de un niño a cualquier edad no corresponde a los niveles descritos, entonces se considera que tiene OHP, un subdesarrollo general del habla. Las razones pueden ser diferentes:

1. Defectos del habla en personas cercanas al niño.
2. Trauma psicológico o mal clima familiar.
3. Mala salud del niño, enfermedades de los órganos internos.
4. Magulladuras graves en la cabeza seguidas de pérdida del conocimiento.
5. Enfermedad infecciosa grave.
6. Estructura congénita o adquirida incorrecta del aparato del habla.
7. Defectos congénitos o adquiridos en la audición y la inteligencia.

Si la audición, la inteligencia innata y el aparato del habla están intactos, entonces la OHP se puede eliminar con bastante rapidez, pero en cualquier caso, se requerirá la ayuda de un especialista: un logopeda, un neurólogo, un psicólogo, a veces un ortodoncista o profesor de desarrollo del habla.

Se han establecido escuelas especiales para niños con retrasos más severos en el habla. Son de educación general, pero con programas especiales para el desarrollo del habla en niños con OHP.

De hecho, la clasificación de etapas dada en el artículocaracterizó inicialmente los niveles de desarrollo del habla de los niños con OHP (discapacidad general del habla). Pero se puede aplicar de manera segura a la caracterización del habla de niños con un desarrollo del habla normal y oportuno. La diferencia es solo en la edad. Los niños normales dominan todos los niveles a la edad de 5 o 6 años, pero los niños con DSD grave podrán alcanzar el nivel 4 como mucho en la clase de la escuela secundaria.

La clasificación de los niveles, por supuesto, no puede reflejar la imagen completa de la mejora de las habilidades del habla. Existen pruebas especiales para determinar el nivel de desarrollo del habla.