Niños en riesgo. Plan individual para trabajar con niños en riesgo

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Última modificación: 2024-02-17 21:50

Niños en riesgo: así es como hablamos de los chicos a los que les resulta difícil no solo estudiar, sino también comunicarse en general. Estos niños se niegan a adherirse a las normas de comportamiento generalmente aceptadas, se comportan con fingida independencia y demuestran abiertamente su f alta de voluntad para aprender.

Autoridad en el equipo infantil, los niños en riesgo social obtienen amenazas o el uso de la fuerza física bruta, por lo que ellos mismos suelen jugar el papel de parias. Al ser rechazados en la comunidad escolar, estos niños encuentran personas de ideas afines al lado, lo que tarde o temprano lleva al niño al camino de la delincuencia.

¿Cómo construir adecuadamente el trabajo con niños en riesgo, si los hay en tu clase? ¿Cómo neutralizar su impacto negativo en el equipo e incluirlos en el espacio educativo de la clase, la escuela, la sociedad? Un plan individual para trabajar con niños en riesgo, que se discutirá a continuación, le ayudará con esto.

Causas de las "dificultades" de los niños

Entre las causas más comunes delos científicos llaman asocialidad de los niños:

• alcoholismo de uno o ambos padres, intoxicación por alcohol en el útero;
• factores psicofísicos (embarazo no deseado, etc.);
• parto complicado, trauma del parto;
• situaciones de crisis, estrés (tanto de la madre como del niño).

Así, queda claro que un niño difícil es rehén de una mala herencia o ambiente. Es una víctima y necesita ayuda.

Características del comportamiento de los niños en situación de riesgo

Los niños difíciles tienen uno o más problemas a la vez: se trata de dificultades para dominar el material educativo, en las relaciones con compañeros y profesores, malentendidos y conflictos con los padres, exposición a adicciones e incluso adicciones, problemas con la ley.

La manifestación de una violación de la socialización de estos niños puede ser un estado agresivo, arrebatos de ira, aislamiento, llanto, rudeza, f altar a clases sin una buena razón, etc.

Los niños en riesgo en la escuela son sin duda un problema para todo el personal docente. Tales niños sirven como un ejemplo negativo para otros estudiantes e interfieren con la asimilación del material educativo.

¿Cómo trabajar con niños en riesgo?

• Paso 1. Averiguar cuál de los chicos pertenece al "grupo de riesgo", por qué motivo. Este ítem se realiza en ausencia al analizar los datos personales de los padres y la historia clínica del niño.
• Paso 2. Averigüe las condiciones de vida de cada niño. Para ello, cada profesor de clase realiza rondasfamilias Se elaborará un plan individual de trabajo con niños en riesgo teniendo en cuenta los datos obtenidos durante dichas rondas.

• Paso 3. Colaboración con la psicóloga del colegio. Discusión de situaciones problemáticas que ya han surgido durante el período de formación. El psicólogo debe tomar las medidas necesarias con un niño difícil (pruebas, entrevistas, interrogatorios). Después de un estudio más profundo de la personalidad, el psicólogo desarrolla recomendaciones para trabajar con este niño (para el maestro de clase, para los padres, para los maestros de educación adicional).
• Paso 4. Elaboración de un mapa del alumno (indicando características individuales, dificultades). Se elaboran mapas para cada alumno de la clase. Las tarjetas de niños en riesgo están marcadas con una pegatina de color para facilitar su uso.
• Paso 5. Determinación de la forma de trabajo con dichos alumnos. Puede ser formas de trabajo conjuntas e individuales. Las conversaciones teóricas deben combinarse uniformemente con ejercicios prácticos, excursiones, actividades laborales.

Elaboración de un plan de trabajo

Se elabora un plan individual de trabajo con niños en riesgo teniendo en cuenta todos los datos recogidos en la etapa anterior. Teniendo en cuenta las características psicológicas del niño, su familia y las relaciones domésticas e intracolectivas, es necesario diseñar un modelo de personalidad al que nos esforzamos por acercarnos.

Los maestros, habiendo analizado el mapa individual del niño, deben tratar de saturar su exigua vida con emociones yexperiencias. Las conversaciones sobre la belleza en un lugar vacío no tendrán el efecto deseado: debe comenzar con un viaje al teatro, a la naturaleza. La responsabilidad es buena para comenzar asumiendo la responsabilidad de cuidar a alguien, ya sea un hermano menor o una mascota.

Si es necesario, es posible incluir conversaciones con los padres o representantes legales del niño en el plan de trabajo. Es bueno si tus padres son tus aliados, es peor si son hostiles. En todo desarrollo de los hechos, el docente está obligado a actuar dentro de la legalidad y adherirse a las normas de la moralidad.

Plan de trabajo individual

Con los niños en riesgo, es importante organizar adecuadamente las actividades de ocio, que no solo le permitirán encontrar actividades interesantes para los niños después del horario escolar, sino también ampliar los horizontes del niño, aumentar su autoestima, y ayudar en el proceso de socialización y autodeterminación.

Un plan de trabajo individual concierne no solo al profesor mismo, sino que también le permite planificar la interacción de varios especialistas. Psicólogo, educador social, director musical, profesor de educación adicional, bibliotecario, entrenador: en esas manos, el niño no puede seguir siendo el mismo. Definitivamente tomará el camino de la corrección si al menos la mitad de los esfuerzos realizados llegan al destinatario.