2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Última modificación: 2024-02-17 21:26
¿El niño esquiva fácilmente las declaraciones de los adultos, responde ingeniosamente a los comentarios, adquiere nuevos conocimientos y habilidades sobre la marcha, puede resolver rápidamente esquemas o acertijos complejos? La gente alrededor sonríe y dice: "Niño inteligente, saldrá de eso". ¿La inventiva y el ingenio rápido son cualidades innatas o puede desarrollarlas en su bebé?
En la intersección de la psicología y la pedagogía
Cada niño, independientemente de su género y lugar de nacimiento, viene a este mundo con ciertas habilidades, ciertas inclinaciones psicológicas que afectan la forma en que aprenderá nuevas habilidades y conocimientos en el futuro.
Su personalidad está moldeada por el entorno en el que obtiene nuevas experiencias. Esto incluye no solo conocimientos como matemáticas, idiomas o leyes físicas, sino también el principio general de interacción con el mundo exterior: determinación, coraje, la capacidad de comunicarse productivamente.
El concepto de "niño inteligente" como tal está ausente en psicología opedagogía. Este es, en cierto sentido, un término colectivo que describe a los niños que se distinguen por su especial ingenio, coraje, ingenio, ingenio rápido e ingenio en todas las áreas de la vida. Esto es lo que Dahl, en su diccionario de la lengua rusa viva, llama "vida de la mente".
Educación sobre pañales
Niño inteligente: ¿qué es? La primera y más importante cualidad de estos niños es la ausencia de miedo a la interacción con el mundo y otras personas. Hoy en día, se ha generalizado más la idea de la confianza básica en el mundo, que se forma en el bebé durante el primer año de vida y le sirve de base sobre la que construye sus relaciones con los demás.
El científico, historiador y psicólogo Eric Erickson introdujo por primera vez en la psicología del desarrollo el concepto de confianza básica y los principios básicos de su formación en el libro "Infancia y sociedad" en 1950. Más tarde se generalizaron en los trabajos de otros psicólogos estadounidenses.
Según esta teoría, un recién nacido que acaba de llegar a este mundo espera de él aceptación y amor absolutos y se da cuenta de la satisfacción de esta necesidad solo a través del contacto con su madre.
Un niño pequeño debe estar seguro de que su madre siempre está ahí, siempre tranquilizarlo y ayudarlo, uno solo tiene que pedir ayuda, gradualmente, día tras día y mes tras mes, se forma su confianza en su madre., y posteriormente en otras personas cercanas. Con el tiempo, una persona hace amigos, comienza a confiar en ellos y, posteriormente, en otras personas.
Comunicación y confianza
Una persona con una confianza básica bien formada siempre está abierta al contacto, no tiene miedo de expresar sus pensamientos y defender su punto de vista. Muchos creen que es demasiado crédulo, pero esta no es una teoría completamente correcta.
Por supuesto, un bebé de dos o tres años, por regla general, no espera una mala pasada ni de los adultos que lo rodean ni de los niños. Pero una evaluación crítica de sus actividades surge solo como respuesta a la interacción, lo cual es impensable sin confianza.
También es interesante. Un niño que no recibió suficiente calidez y aceptación de su madre en la primera infancia (por ejemplo, niños criados en las paredes de una casa de bebés o un hospital) busca este contacto y amor de todos los que conoce, por lo que es engañado con mucha más frecuencia..
Confianza y agilidad mental
Entonces, ¿cómo se relacionan los conceptos de "niño inteligente" y "confianza en el mundo"? Es obvio que un niño que no tiene miedo de hacer preguntas, proponer teorías y suposiciones, y no tiene miedo de quedar en ridículo, se desarrollará más rápido que su compañero reservado y tímido.
Casi todos los niños son bastante inquisitivos y curiosos por naturaleza, exploran todo lo que les rodea y hacen cientos de preguntas convenientes e incómodas al día, yuxtaponen hechos y, a menudo, intentan atrapar a los adultos con una inexactitud o un lapsus.
El medio ambiente como factor moldeador
Pero las inclinaciones naturales y la confianza formada son solo la mitad de las condiciones para la formación de una forma de pensar y el ingenio de un niño inteligente. Segundo, no menos importanteparte es el entorno en el que crece el bebé.
Desafortunadamente, no todas las instituciones educativas públicas modernas (guarderías, jardines de infancia y escuelas) están destinadas a formar el pensamiento de una persona sana y de pensamiento crítico. En su mayor parte, debido al gran número de niños por adulto, tales instituciones promedian y estandarizan las individualidades, privando al niño de la oportunidad de desarrollarse a su propio ritmo y en su propia dirección.
Recuerde, había muchos niños inteligentes en el jardín de infantes, pero más cerca de la escuela comienzan a pensar en términos de categorías y conceptos, piensan dentro del marco indicado por el maestro o maestra, tienen miedo de cometer un error o tropezón. En este sentido, los niños con educación en el hogar son muy diferentes de los niños de kindergarten.
Si la educación en el hogar se organiza correctamente, el niño tiene contacto con una gran cantidad de adultos y niños amigables, puede elegir con quién pasar el tiempo, luego se desarrolla más rápido que sus compañeros que pasan la mayor parte del día en una institución gubernamental.
Sin embargo, uno no debe pensar que cuando la educación la llevan a cabo mamá, papá, abuela, asistir a numerosos círculos o la educación familiar es una panacea. Todo depende de la cantidad de tiempo de calidad que los adultos que lo rodean estén dispuestos a dedicarle al bebé, y no importa si son familiares o cuidadores.
El conocimiento sustenta el pensamiento crítico
No es el último papel en la formación del pensamiento crítico y el ingenio el bagaje de conocimientos que posee el niño. Yaquí tanto la calidad como la cantidad se elevan al absoluto. Un niño inteligente, o aquel que los padres se propongan criar así, debe tener acceso a todo tipo de literatura educativa, artística y cognitiva según la edad. Es mejor si su interacción ocurre debido a la curiosidad natural del niño y no a la presión de un adulto.
Vamos a aburrirnos bebé. Cuando todas las actividades de un adulto se centran en el bebé y se le sirve el conocimiento masticado, anticipando la aparición de preguntas, su curiosidad natural se desvanece rápidamente y entra en un estado de búsqueda incesante de entretenimiento que rápidamente se aburre.
Un niño, abandonado a sí mismo, se parará de cabeza durante los primeros días, luego seguirá a los adultos con la petición de que se le ocurra una ocupación, hasta que, finalmente, se ocupará de estudiar el mundo. en una forma accesible para él: modelado, lectura, dibujo, pull-ups o cualquier otra actividad.
En lugar de darles sin cesar a los niños información que en su mayoría no ven, hágales preguntas. Y si recibe una respuesta confusa de un niño inteligente, no se apresure a corregirla o busque una enciclopedia. Dale la oportunidad de que finalmente se confunda y se dé cuenta de que estaba equivocado, y luego, haciendo preguntas capciosas, "nada" hacia la superficie.
Esta práctica no solo lo recompensará con un conocimiento que no olvidará, porque llegó a ellos por su cuenta, sino que también lo entrenará en la discusión, la elocuencia y lalógica.
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