Temas ejemplares de conversaciones con adolescentes en riesgo

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Última modificación: 2024-02-17 21:14

¿Cómo se comunican los psicólogos con los niños y adolescentes en riesgo? De qué están hablando? ¿Qué tan efectivas son estas conversaciones? ¿Puede un especialista "comunicarse" con un niño, o esta comunicación se lleva a cabo únicamente para "poner una marca"? ¿Son necesarias estas conversaciones? ¿Qué significa el término “grupo de riesgo”?

Parecería que tales preguntas son de interés solo para un círculo reducido de personas que se encuentran directamente con "adolescentes difíciles": los padres de sus amigos, maestros, psicólogos escolares y educadores. Pero, de hecho, este tema es relevante para todas las personas, porque uno no puede permanecer indiferente a cómo está creciendo la próxima generación.

¿Para qué sirven estas conversaciones?

Es poco probable que una conversación con adolescentes en riesgo de un psicólogo que trabaja en una escuela agrade o inspire. Sin embargo, deben ser realizados por un especialista. ¿Para qué son estas conversaciones?

Según las estadísticas sociales, el número de niños en circunstancias difíciles de la vida aumenta constantemente cada año. Esto es bastante paradójico, si tenemos en cuenta que los valores familiares, un estilo de vida saludable y la crianza de dos o más hijos, en lugar de uno, están ahora “en boga”. Puede verificar esto encendiendo el televisor o navegando por las páginas en las redes sociales.

Es decir, parece que no debería haber problemas en la vida de los niños y adolescentes. Ahora no se considera normal que un hombre deje una familia, la mayoría de las mujeres son amas de casa, y en las escuelas se dedica mucho tiempo a diversas actividades temáticas que inculcan en los niños los valores y tradiciones aceptados en la sociedad.

Pero a pesar de esto, el número de los llamados "adolescentes difíciles" aumenta constantemente. Precisamente ayudar a los niños en situaciones difíciles es la tarea principal de tales conversaciones. Y los temas de las conversaciones con adolescentes en riesgo se seleccionan de acuerdo con este objetivo. Por supuesto, en un sentido global, tales conversaciones son necesarias para mejorar las estadísticas, detener el crecimiento del número de "niños difíciles".

¿Qué es un "grupo de riesgo"?

Esta es una expresión común conocida por todas las personas. Se puede escuchar en programas de televisión, películas, en conversaciones ordinarias. Los padres de niños en edad escolar a menudo se encuentran con esta expresión, ya que los maestros la usan a menudo en las reuniones. El término es familiar, pero ¿qué significa?

En sociología, este nombre se usa como generaldefiniciones para designar a personas que son vulnerables en algo o son propensas a acciones inaceptables, acciones que son contrarias a la ley, la moral, las normas aceptadas en la sociedad.

¿Qué significa el término "grupo de riesgo de adolescentes"?

Al elegir los temas de las conversaciones con adolescentes en riesgo, debe comprender claramente con quién tiene que comunicarse. Si hay una conversación individual, la tarea del psicólogo se simplifica. Después de todo, estudiar el “expediente personal” de una persona es mucho más fácil que poder llegar a varias personas al mismo tiempo.

Por supuesto, los adolescentes en riesgo comparten ciertas circunstancias de la vida, tipos de respuestas emocionales y más.

Tradicionalmente, este grupo social incluye a niños y adolescentes:

• de familias disfuncionales e incompletas;
• tener problemas de aprendizaje, comunicación, desarrollo;
• propenso a un comportamiento desafiante y atípico.

Sin embargo, pensando en los temas de conversación con adolescentes en riesgo, no te limites a estas características.

¿Qué tener en cuenta al elegir un tema de conversación?

La percepción tradicional de los factores por los cuales los niños están en riesgo se desarrolló hace mucho tiempo. En consecuencia, no tiene en cuenta los problemas sociales contemporáneos reales.

Por ejemplo, en los Estados Unidos, el grupo de riesgo incluye principalmente a niños propensos a agresiones inmotivadas, masacres y suicidios. ¿Cuán relevantes son estos problemas para los adolescentes rusos?

En otras palabras, además de los factores generales, tradicionalmente aceptados, los temas de las conversaciones de los psicólogos con los adolescentes en riesgo también deben tener en cuenta los problemas modernos actuales que existen tanto en una región en particular como en el mundo en su conjunto. Esto ayudará a que la conversación sea animada e interesante, importante para los niños, y no vacía y llevada a cabo "para el espectáculo".

Un ejemplo de construcción de una conversación con un grupo de adolescentes, teniendo en cuenta las características locales

Por ejemplo, si tiene que hablar sobre la organización del tiempo libre, encontrar algo que hacer, entonces debería observar más de cerca cómo y dónde pasan exactamente los adolescentes su tiempo libre. No hace f alta contarles inmediatamente a los niños monólogos fogosos sobre los beneficios del voluntariado ni intentar cautivarlos con la posibilidad de clases gratuitas en la sección de deportes. Cualquier campaña es percibida por los adolescentes como un "acto de violencia", los niños ven esto solo como una violación de su libertad. Además, inicialmente están configurados para que les digan lo malos que son y les expliquen cómo volverse buenos. Es decir, los adolescentes que asistieron a la conferencia están listos para "defenderse".

¿Cómo superar esta barrera? Primero, debe romper inmediatamente el estereotipo de la conversación. ¿Qué esperan los niños? Un monólogo de un psicólogo dirigido a su empresa. ¿Y qué pasa si después del saludo te pones a hacer preguntas y esperas respuestas? Los adolescentes se confundirán y sus mentes se liberarán de la "armadura estereotipada".

En otras palabras, la conferencia debe convertirse en una conversación. ¿Qué preguntar a los niños? Sobre lo que les importa. Por ejemplo, si hay un viejo edificio abandonado cerca de la escuela y todos saben quelos adolescentes se reúnen allí, debes preguntar por qué les gusta allí.

Mientras conduce una conversación de esta manera, el psicólogo construirá "puentes de confianza" y aprenderá mucho sobre el mundo interior de los adolescentes y sus intereses, preocupaciones, problemas. Y las mismas secciones de voluntariado o deportes pueden mencionarse por casualidad, por ejemplo, para hablar de que hace poco tuve que visitar un lugar similar. Así, el especialista "sembrará las semillas" en la mente de los adolescentes, que definitivamente "brotarán".

Es decir, los temas de las conversaciones con adolescentes en riesgo deben incluir las realidades locales, construir sobre ellas, la conversación debe ser específica, no abstracta.

¿Qué se escribe en los manuales metodológicos para psicólogos escolares?

Hay muchas ayudas didácticas diferentes que explican de qué hablar con adolescentes difíciles y problemáticos. Por regla general, en estos libros se mencionan los mismos temas de conversaciones con adolescentes en riesgo y sus padres.

¿Por qué no hay diferencia? Porque la lista de temas se da inicialmente de forma generalizada, ejemplar. Esto significa que se enumeran las instrucciones que deben seguirse al elegir los temas de conversación.

Estas áreas cubren temas importantes y significativos que no pierden su relevancia con el tiempo. Por ejemplo, la conciencia del propio "yo", el papel en la vida del equipo y de la sociedad, la responsabilidad personal por las acciones, palabras y hechos, la resistencia a la presión de los más fuertes.alusiones personales. Estas preguntas fueron importantes en el pasado y no perderán su relevancia en el futuro.

¿De qué sueles hablar con los adolescentes? Lista de temas de muestra

Las conversaciones preventivas con adolescentes en riesgo deben cubrir los siguientes temas:

• empatía;
• autoestima;
• amistad;
• construir relaciones con otras personas;
• la influencia de una personalidad sobre otra;
• motivación de las acciones;
• encontrar un lenguaje común con los padres;
• actividades de ocio;
• interés por aprender;
• fallas y cómo lidiar con ellas;
• daño por dopaje;
• estilo de vida saludable;
• cumplimiento de las normas y reglas sociales;
• valores personales, familiares y humanos;
• estrés, depresión.

Por supuesto, cada uno de los temas debería afectar a los adolescentes. Es decir, ser cercano y comprensible para ellos. Y para ello, se deben tener en cuenta las características locales y las tendencias generales, la moda.

Por ejemplo, el tema de los peligros del dopaje. ¿De qué se acostumbra hablar? La gran mayoría de los expertos hablan sobre los peligros de fumar y beber, y de manera casual tocan temas relacionados con el abuso de sustancias.

¿Pero cuántos niños fuman, beben alcohol o se jubilan con sustancias tóxicas? La mayoría de ellos ni siquiera piensa en ello, porque pasan su tiempo principalmente en Internet y en McDonald's, y no en los portales, como era a finales del siglo pasado. Pero es suficiente para salir y pasar popular entre los adolescentes.establecimientos de comida rápida para notar que casi todos ellos consumen bebidas energéticas y fuman "vapes". Y esto es dopaje, y mucho más terrible que las drogas, el cigarrillo o el alcohol, ya que no hay problemas con su adquisición.

Estos matices deben tenerse en cuenta al preparar una conversación con adolescentes en riesgo.

¿Cómo y de qué hablar con los padres?

Los psicólogos escolares, al igual que los maestros, se comunican no solo con los niños, sino también con sus padres. Además, las conversaciones con la generación anterior son mucho más difíciles que con los adolescentes.

Las conversaciones con los padres de adolescentes en riesgo deben cubrir las mismas áreas temáticas que las conversaciones con los propios niños. Pero, por supuesto, construir un diálogo debe ser diferente. Es muy difícil hablar con padres que inicialmente se jactan de su propio "conocimiento" y hostilidad. Es extremadamente difícil superar tal “protección”, y no existe una plantilla única para la conversación. Debe tratar de encontrar temas que sean cercanos a los padres y no hacerles entender que ellos tienen la culpa de algo, que se perdieron algo en su educación.

Es aún más difícil comunicarse con los padres que vienen "para el espectáculo". Este tipo de adulto se caracteriza por:

• de acuerdo con cada afirmación;
• asiente vigorosamente, suspiro;
• hacer preguntas retóricas con extrema preocupación en sus rostros;
• puede tomar notas;
• no interrumpas ni discutas.

Para tales padres, el niño es a priori "malo", y la esencia de su comportamiento se expresa de la siguiente manera: "dime, enseña,Qué tengo que hacer". Si la conversación se lleva a cabo con el niño, estos padres pueden darle un golpe simbólico en la cabeza.

El problema es que tan pronto como salen del umbral de la escuela, su comportamiento cambia. Estas personas no toman en serio a los psicólogos y solo muestran la reacción correcta para quedarse atrás.

Así, la tarea del especialista es asegurarse de que los padres lo tomen en serio, no lo vean como un enemigo y apoyen sus esfuerzos. No hace f alta explicar a los adultos “lo que está bien y lo que no”, ellos mismos lo saben muy bien.

¿Cómo desarrollar una comunicación individual con un adolescente difícil?

La conversación individual con un adolescente en riesgo es, por un lado, mucho más fácil que comunicarse con un grupo de niños y, por otro lado, es más difícil.

La tarea de un especialista en esta situación es identificar aquellos problemas que empujan al niño a acciones inapropiadas, comportamiento antisocial, violación de las reglas. Si el niño es propenso a la tristeza excesiva, no es muy sociable y, en general, da la impresión de una persona deprimida, la tarea de un especialista se complica aún más por el hecho de que es posible identificar la presencia de una tendencia a suicidarse o dañar a otros.

Necesitas construir una conversación en forma de diálogo. No debe leer moralejas a un niño, será posible llegar a él solo si siente el respeto de un especialista.

¿Cómo lograr esto? Deberíamos empezar por reconocer el hecho de que un adolescente tiene todo el derecho a experimentar emociones negativas,estar ofendido, enojado. Tan pronto como el niño comprenda que no es juzgado y que no está tratando de "enseñar" nada, se abrirá y hablará sobre todo lo que sea un problema para él.

¿Qué es un "protocolo de conversación"?

Todo psicólogo escolar está obligado a hacer un protocolo de una conversación con un adolescente en riesgo. ¿Lo que es? Este es un documento en el que el especialista registra el contenido de la conversación con el niño.

Normalmente, el protocolo estándar incluye los siguientes elementos:

• asunto;
• F. Niño actor y especialista;
• fecha;
• objetivo;
• resumen;
• conclusiones.

Por supuesto, también se indica el nombre de la institución educativa o centro social. No existen requisitos uniformes para la ejecución del protocolo, por lo que se pueden incluir elementos adicionales.