Desarrollo intelectual del niño: tipos, métodos y características

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Última modificación: 2024-02-17 21:26

El desarrollo infantil es una etapa importante en la formación de una personalidad autosuficiente. Es a una edad temprana (antes de la pubertad) que se forman las habilidades básicas para la vida, se establecen los conocimientos básicos sobre la realidad circundante y se absorbe más rápidamente la nueva información.

Desarrollo intelectual del niño: concepto

Psicólogos y profesores en la literatura especializada están discutiendo sobre la esencia del desarrollo intelectual. Existe la opinión de que se trata de una cierta cantidad de habilidades y conocimientos, o la capacidad de adquirir estos conocimientos y habilidades, para encontrar soluciones en situaciones no estándar. En cualquier caso, el desarrollo intelectual y cognitivo de un niño no puede determinarse inequívocamente de antemano: el ritmo puede acelerarse, ralentizarse, detenerse parcial o totalmente en algún momento (según las circunstancias).

El proceso multifacético y complejo asociado con el desarrollo de diferentes aspectos de la personalidad es una parte importante del desarrollo general, la preparación del niño para la escuela y la vida posterior en general. El intelectual yel desarrollo físico del niño como resultado de la influencia de las condiciones y circunstancias del medio ambiente. El papel protagónico en este proceso (especialmente en lo que respecta a los niños en edad preescolar y primaria) se le otorga a la educación sistemática.

Educación intelectual del niño

La influencia pedagógica en la generación más joven con el objetivo de desarrollar la inteligencia se llama educación intelectual. Este es un proceso sistemático y con un propósito que involucra el dominio de la experiencia socio-histórica que ha sido acumulada por las generaciones mayores, representada en habilidades y destrezas, conocimientos, normas y reglas, y evaluaciones.

El desarrollo intelectual y creativo de los niños incluye todo un sistema de varios métodos, medios y la creación de condiciones óptimas. Dependiendo de la edad, el niño pasa por varias etapas. Por ejemplo, al final del primer año de vida, la mayoría de los bebés se caracterizan por un pensamiento visual activo, porque aún no dominan el habla activa. A esta edad, el niño se familiariza con el entorno a través del estudio táctil de diversos objetos.

Secuencia de etapas de desarrollo

Cada etapa anterior del desarrollo de un niño sienta las bases para la siguiente. A medida que domina nuevas habilidades, las antiguas no se olvidan y no dejan de usarse. Es decir, si un niño ya ha aprendido, por ejemplo, cómo atarse los cordones de los zapatos por sí mismo, entonces no puede "olvidar" esta acción (excepto en casos de enfermedades y lesiones graves,afectando el funcionamiento del cerebro), y cualquier rechazo puede ser percibido por los padres como un capricho.

Componentes del desarrollo intelectual

El desarrollo intelectual y moral de los niños se logra mediante diversos métodos pedagógicos y educativos. La familia (el deseo y la capacidad de los padres de cuidar al niño, un ambiente favorable) y la escuela (sesiones de capacitación, diversas actividades, comunicación con los compañeros e interacción en la sociedad) desempeñan un papel importante en este proceso.

Los padres, educadores y profesores, así como todas las demás personas involucradas en el proceso de aprendizaje y desarrollo, deben fomentar la actividad del niño, el deseo de aprender cosas nuevas. La colaboración es muy productiva. Debes elegir una actividad interesante para ambos (tanto un niño como un adulto), una tarea intelectual entretenida e intentar resolverla.

Un aspecto importante del desarrollo intelectual de los niños de preescolar y primaria es la creatividad. Pero un requisito previo es que el niño disfrute del proceso de aprendizaje y creatividad. Si las tareas se realizan con el fin de ganar algún tipo de recompensa, por temor a ser castigados o por obediencia, entonces esto no tiene nada que ver con el desarrollo de las habilidades intelectuales.

El juego es una de las actividades más importantes para un niño. Es durante el juego que uno puede inculcar interés en el aprendizaje, actividades creativas y cognitivas, y revelar habilidades artísticas. El juego suele generarla capacidad de concentrarse y estar activo durante más tiempo. Los juegos temáticos requieren imaginación, observación y desarrollo de la memoria, mientras que modelar y dibujar son útiles para desarrollar la motricidad fina y el sentido de la belleza.

Desarrollo emocional de un niño menor de un año y medio

El desarrollo intelectual de un niño desde el nacimiento hasta los tres años se basa en la percepción emocional del mundo que lo rodea. La información se adquiere sólo a través de imágenes emocionales. Esto da forma al comportamiento futuro del niño. A esta edad, es necesario esforzarse por mantener un ambiente familiar en la familia que influya positivamente en el crecimiento del bebé.

El s alto en el desarrollo físico y mental ocurre a la edad de 1, 5-2 años. En este momento, el niño aprende a hablar, aprende el significado de muchas palabras y puede comunicarse con los demás. El niño puede construir pirámides y torres con cubos, es bueno con una cuchara y puede beber de forma independiente de una taza, vestirse y desvestirse, aprender a atarse los cordones de los zapatos, abrocharse los botones y las cremalleras. El personaje cambia notablemente.

Modelo lógico de asimilación de información

Desde el año y medio hasta los cinco años, comienza una nueva etapa, se eleva el nivel de desarrollo intelectual del niño. Las habilidades básicas para la vida se forman activamente, la capacidad de asimilar tonos musicales, aparecen imágenes artísticas, se desarrolla el pensamiento lógico. Los juegos intelectuales, como tareas lógicas, constructores y rompecabezas, estimulan fuertemente el desarrollo del niño. Esta edad es ideal para dominar una variedad de actividades creativas, leer libros de forma activa y aprender un idioma extranjero.idioma. El niño absorbe el conocimiento, se esfuerza por desarrollarse y percibe rápidamente la nueva información.

Modelo de habla del desarrollo del niño en edad preescolar

En el desarrollo intelectual de los niños en edad preescolar (4-5 años), una etapa importante es el momento en que el niño comienza a percibir y recordar información hablada en voz alta. La práctica demuestra que un niño en edad preescolar puede aprender un idioma extranjero mucho más rápido que un adulto. Por lo tanto, muchos padres aprovechan al máximo este tiempo fructífero para dirigir la energía del bebé en una dirección útil.

Las actividades útiles serán leer libros, hablar sobre el mundo que nos rodea (el período de "por qué" aún no ha terminado), memorizar versos cortos. Los padres deben mantener un contacto constante con el niño, encontrar respuestas a todas las preguntas y seleccionar opciones de pasatiempo útiles (preferiblemente conjuntas). No pierde relevancia y apoyo emocional, elogios por logros.

Entre los tres y los seis años, es recomendable utilizar rompecabezas, resolver problemas intelectuales de forma independiente o junto con el niño. El desarrollo intelectual de un niño no se limita a enseñar habilidades específicas (leer, escribir, contar), porque la generación moderna necesita tener una memoria semántica bien entrenada, un pensamiento lógico desarrollado y una atención constante para un estudio exitoso y una vida posterior. Estas son funciones mentales complejas que deben formarse en la edad preescolar superior.

Problemas de la educación mental de los preescolares

En el proceso de desarrollo intelectual de los niños en edad preescolar, se logran varias tareas pedagógicas, entre las cuales se deben enumerar:

• desarrollo de capacidades mentales;
• formación de un entendimiento común de las normas y reglas que rigen las relaciones sociales (interacción entre niños, niños y adultos);
• desarrollo de procesos mentales complejos (habla, percepción, pensamiento, sensaciones, memoria, imaginación);
• formación de ideas sobre el mundo que nos rodea;
• desarrollo de habilidades prácticas;
• moldeando varias formas de actividad mental;
• convertirse en un discurso competente, correcto y estructurado;
• desarrollo de la actividad mental;
• darle forma a la percepción sensorial.

Patrones de desarrollo para niños en edad preescolar

Las características del desarrollo intelectual del niño son individuales, pero muchos años de experiencia pedagógica de investigadores (educadores, maestros y psicólogos) permitieron identificar los modelos principales. Hay modelos emocionales, verbales y lógicos de desarrollo.

Los niños que se desarrollan predominantemente en un patrón emocional suelen ser más receptivos a las críticas, necesitan aprobación y apoyo, y tienen éxito en humanidades y actividades creativas. El modelo lógico implica la capacidad de resolver problemas lógicos, determina la disposición a las ciencias exactas y la susceptibilidad a las obras musicales. El modelo de desarrollo del habla determinala capacidad del niño para memorizar bien la información de oído. A estos niños les encanta leer libros y hablar sobre temas determinados, les va bien en humanidades y aprenden idiomas extranjeros, memorizan poesía.

Para criar una personalidad desarrollada, preparada para la vida posterior, es importante que los padres participen activamente en el proceso de desarrollo intelectual del niño, sin poner toda la responsabilidad en la institución educativa (educativa), los maestros y educadores u otras personas (abuelos). Una condición necesaria es un impacto integral en la conciencia de la generación más joven, que puede llevarse a cabo durante el juego, actividades de desarrollo conjunto o simplemente comunicación productiva.

Teoría del desarrollo intelectual de Piaget

El filósofo y biólogo suizo creía que el pensamiento de un adulto difiere del pensamiento de un niño en una mayor lógica, por lo tanto, es el desarrollo del pensamiento lógico lo que debe recibir una atención considerable. Jean Piaget identificó en diferentes momentos varias etapas del desarrollo intelectual, pero la clasificación más frecuente incluía cuatro etapas sucesivas: la etapa sensoriomotora, la etapa preoperatoria, la etapa de operaciones concretas y las operaciones formales.

Durante las etapas sensoriomotora y preoperatoria, los juicios de los niños son categóricos, pocos, no conectados por una cadena lógica. La característica central del período es el egocentrismo, que no debe confundirse con el egoísmo. Ya a partir de los siete años, el niño comienza a formar activamente el pensamiento conceptual. Solo paraA los doce años o un poco más comienza la etapa de las operaciones formales, que se caracteriza por la capacidad de pensar combinatoriamente.

Niños con discapacidad intelectual

El término médico "retraso mental" en pedagogía corresponde al concepto de "deficiencia intelectual". Se ha creado un sistema educativo especial para niños con discapacidad intelectual, existen escuelas separadas y orfanatos, pero en algunos casos hoy en día se utiliza la educación inclusiva (conjuntamente con niños sin discapacidad intelectual).

Las manifestaciones típicas de un nivel reducido de funcionamiento de los procesos mentales destinados a comprender el mundo que nos rodea y un desarrollo constante son deficiencias en la actividad mnemotécnica, una disminución del pensamiento verbal y lógico, dificultades en la comprensión y la percepción, el predominio de visual -pensamiento figurativo sobre abstracto-lógico, insuficiente la cantidad de conocimientos y la cantidad de ideas para una determinada edad.

Causas de insuficiencia

La deficiencia intelectual es el resultado de una combinación de factores orgánicos y sociales. En el primer caso, estamos hablando de las características del funcionamiento de las estructuras cerebrales individuales causadas por daños, traumatismos, enfermedades congénitas o adquiridas. Un grupo de causas secundarias son condiciones especiales para el desarrollo (violencia doméstica, conflictos, abandono, alcoholismo de los padres, abandono dehijo).

Educando a un niño especial

El desarrollo con propósito de un niño con una discapacidad intelectual es más importante que la educación de su compañero con un desarrollo normal. Esto se debe al hecho de que los niños con discapacidad tienen menos oportunidades de percibir, almacenar y utilizar de forma independiente la información recibida. Pero para lograr el éxito, no cualquiera, pero es importante una capacitación organizada especial, que tiene como objetivo formar rasgos de personalidad positivos, proporciona una variedad de habilidades prácticas necesarias y conocimientos básicos necesarios para la existencia en el mundo moderno, y proporciona la corrección de existente deficiencias.