Desarrollo de habilidades de comunicación en niños en edad preescolar: características de formación, diagnóstico

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Última modificación: 2024-02-17 21:14

Cada persona vive en sociedad y ocupa un lugar determinado en ella. Por lo tanto, necesariamente tiene algún tipo de relación con las personas que lo rodean. A través del proceso de comunicación, comenzamos a comprendernos a nosotros mismos ya los demás, así como a evaluar sus acciones y sentimientos. Todo esto, en última instancia, nos permite a cada uno de nosotros realizarnos como individuos y ocupar nuestro propio lugar en la sociedad en la que vivimos.

Sin embargo, un rasgo característico de la era moderna es la sustitución de la comunicación en vivo, tan necesaria para una persona, por comunicaciones electrónicas. Muchos niños, que aún no han cumplido los dos años, dominan fácilmente los teléfonos inteligentes y las tabletas de los padres. Al mismo tiempo, algunos niños tienen problemas sociales y psicológicos en términos de comunicación. No saben cómo hacerlo y, como parece a primera vista, no quieren hacerlo en absoluto.

El desarrollo insuficiente de las habilidades de comunicación en los niños en edad preescolar es motivo de gran preocupación para los maestros y psicólogos. Después de todo, la comunicación es un atributo obligatorio, sin el cual el desarrollo de la personalidad humana se vuelve imposible. Es por eso que este artículo definitivamente será útil para aquellos padres que desean que su bebé desarrolle con éxito sus habilidades de comunicación. Esto le permitirá eliminar los obstáculos para comunicarse con sus compañeros y adultos.

Acerca de la comunicación

¿Qué implica este concepto? La misma palabra "comunicación" nos llegó del latín. En él, communicatio significa "transmisión, mensaje" y communicare - "transferir, informar, hablar, hacer común".

Desde un punto de vista científico, el término "comunicación" puede explicarse dándole varias definiciones. Así, en filosofía, la comunicación se entiende como comunicación. Es decir, el intercambio de información que se lleva a cabo entre organismos vivos. Este proceso es multifacético y complejo, implicando el establecimiento de contactos entre diferentes personas, así como su desarrollo. Este tipo de comunicación también se denomina intergrupal o interpersonal. Su nombre específico dependerá del número de participantes. Las habilidades de comunicación de las personas les permiten expresar sus sentimientos, opiniones, ideas. También son necesarios para que una persona comprenda el significado de lo que se hizo por él o se le dijo.

Según la opinión de especialistas en el campo de la psicología, la comunicación es la capacidad que tiene un individuo para comunicarse con otros, independientemente de su edad, cultura yeducación social, desarrollo y nivel de experiencia de vida.

Además, estas habilidades también se conocen como habilidades de comunicación efectiva. Tales habilidades expresan el grado de facilidad para establecer contactos entre individuos o sus grupos completos. Las habilidades de comunicación también ilustran la capacidad de una persona para mantener una conversación, defender sus derechos legales y ponerse de acuerdo sobre algo. La comunicación sintónica (sin conflicto, amistosa y neutral) también se conoce como tales habilidades.

Habilidades de comunicación en niños

Todo el mundo es capaz de comunicarse hasta cierto punto desde una edad temprana. Entonces, un bebé que llora, que está tratando de llamar la atención de su madre, comienza a entrar en conexiones comunicativas e interactuar socialmente con otras personas. Sin embargo, es evidente que llorar no es suficiente para que una persona pequeña logre el éxito. Es muy importante que, con el tiempo, el bebé comience a establecer una comunicación eficaz con otras personas.

¿Cuáles son las habilidades de comunicación que tienen los niños? Según los psicólogos, el éxito de la formación y consolidación de las habilidades comunicativas comunicativas en los niños depende de varios factores. Entre ellos:

1. Deseo de comunicar. La implementación de enlaces de comunicación sin motivación es imposible. El autismo es prueba de ello. Estos pacientes no tienen ningún problema intelectual. Simplemente les f alta la motivación para abrir su mundo interior a los demás. Las personas autistas están psicológicamente desarrolladas. Sin embargo, al mismo tiempo ellossin desarrollo social.
2. La capacidad de escuchar a tu interlocutor y escucharlo. Para comunicarse, es muy importante mostrar interés por los demás y entender lo que quieren comunicar.
3. Interacción emocional. La comunicación efectiva se vuelve imposible sin empatía y empatía.
4. Conocer las reglas de la comunicación y saber aplicarlas en la práctica. Hay algunas normas no escritas que pueden tener algunas diferencias en diferentes sociedades. El desarrollo de habilidades de comunicación en niños en edad preescolar solo es posible si dominan estas normas. De lo contrario, en el futuro seguramente tendrán dificultades para establecer vínculos sociales. Por ejemplo, un niño debe ser cortés. Cualquiera que ignore esta regla se convertirá en un matón a los ojos de los demás.

Para la formación de habilidades de comunicación en niños en edad preescolar, los psicólogos recomiendan que los padres limiten su pasatiempo frente a un monitor de computadora, pantalla de televisión o tableta. Se ha establecido que aquellos niños que prácticamente no se separan de los aparatos no saben comunicarse. Al interactuar con tales dispositivos, el niño percibe la información que se le da de forma pasiva. Esto claramente no es suficiente para el desarrollo de habilidades de comunicación en niños en edad preescolar. Ya se ha demostrado que los niños que juegan juegos de computadora con demasiada frecuencia hablan peor que sus compañeros. Además, les resulta difícil comprender la reacción emocional de los demás ante ciertos eventos y acciones.

Etapas en el desarrollo de habilidades comunicativas

Habilidad de comunicacióncada persona debe desarrollarse desde la infancia. Esto permite que la personalidad se desarrolle. Y gracias a otras personas, una persona comienza a conocerse y evaluarse a sí misma.

El desarrollo de las habilidades comunicativas en los niños en edad preescolar se lleva a cabo a través de varias etapas sucesivas. Echémosle un vistazo más de cerca.

Comunicación situacional-personal

Los bebés están preparados para esta forma de comunicación a la edad de 2-3 meses. Surge debido a la necesidad del niño de la atención de los adultos. En la infancia, esa comunicación es líder.

Esta primera forma de habilidades de comunicación se manifiesta en el "complejo de animación". Estas son varias reacciones emocionalmente positivas de un bebé hacia un adulto. Se acompañan de movimientos activos, una sonrisa, fijar la mirada en la persona que se ha acercado, escuchar su voz, así como la vocalización. Tales manifestaciones indican el desarrollo de las primeras habilidades de comunicación de los niños pequeños. El contacto con un adulto es muy necesario para un niño, por eso el bebé lo demanda.

Comunicación empresarial situacional

La siguiente etapa en el desarrollo de las habilidades sociales y de comunicación en los niños ocurre alrededor de los seis meses de vida. En este momento, se desarrolla una forma comercial situacional que permite al bebé comunicarse con los adultos en un nuevo nivel. Existe hasta los 3 años de vida de un niño.

Las habilidades de comunicación comunicativa de los niños a la edad indicada necesitan cooperación en el marco de la materia-herramientaactividad que prevalece en ellos durante este período de la vida. El motivo principal del contacto de un niño con un adulto es ahora algo común para ambos. Son cooperación práctica. Por eso, de todos los motivos de comunicación, el negocio pasa a primer plano.

Un niño, junto con un adulto, que es el organizador y asistente de actividades para él, manipula los objetos a su disposición. También realizan acciones complejas con su aplicación.

Adult al mismo tiempo le muestra al bebé lo que puede hacer con varias cosas y cómo usarlas. Al mismo tiempo, se revelan al niño las cualidades de los objetos, que el bebé difícilmente habría sido capaz de descubrir por sí mismo.

Etapa no verbal

Las etapas de formación de las habilidades de comunicación de los niños descritas anteriormente pasan sin el uso del habla. Por supuesto, esta forma de contacto está disponible para personas de cualquier edad. Sin embargo, según los científicos, los niños se caracterizan por las expresiones faciales más vívidas debido a la f alta de un marco de normas y convenciones. Esta habilidad cobra especial importancia a la hora de establecer contacto con sus compañeros. Los niños en edad preescolar más pequeños aún no pueden conocer a un nuevo amigo y ponerse de acuerdo con él sobre algo a través del habla. Y aquí las expresiones faciales acuden en ayuda de los niños, lo que les sirve como una especie de herramienta improvisada. Entonces, estando en la caja de arena, el niño en edad preescolar sonríe a su nuevo conocido, invitándolo a esculpir pasteles de Pascua juntos. Confirmar tal propuesta también es bastante simple. Un nuevo amigo recibe un molde o una espátula.

Además de esto, los bebés siempre sonse esfuerzan por mostrar lo que ya saben. Intentan llamar la atención con la ayuda de toques, y sus manos se utilizan para demostrar el castillo de arena.

Los niños en edad preescolar, por regla general, también intentan mostrar su simpatía o antipatía de forma no verbal. Si aman a alguien, esa persona recibe besos y abrazos. Aquellos niños y adultos que no disfrutan de la ubicación de un niño en edad preescolar ven su frente fruncida. Además, el niño puede simplemente darse la vuelta o esconderse detrás de la madre.

El surgimiento del habla

En la siguiente etapa del desarrollo de las habilidades de comunicación en los niños, la actividad del objeto se transforma. El niño comienza a dominar el habla. Podemos hablar de una nueva etapa en el desarrollo de la comunicación que se da entre un niño y un adulto cuando el bebé empieza a hacer sus primeras preguntas: “¿Por qué?”, “¿Dónde?”, “¿Por qué?”, “¿Cómo?”. Esta forma de comunicación es extra-situacional-cognitiva. Ocurre en los más jóvenes, así como en el período preescolar medio. Esto es de 3 a 5 años. La formación de las habilidades comunicativas de los niños se debe a su necesidad de una actitud respetuosa por parte de los adultos. Los motivos cognitivos fomentan la aparición de tal comunicación. Con su ayuda, los niños amplían el alcance del mundo que está disponible para su conocimiento. Además, para los niños, se abre la relación de eventos y las relaciones de causa y efecto entre fenómenos y objetos. Los niños se sienten cada vez más atraídos por lo que ocurre en el ámbito social.

Las habilidades de comunicación y habla de los niños se desarrollan cada vez más con la reposición de su vocabulario. El niño todavía envíaseñales no verbales. Sin embargo, ya les añade las explicaciones más sencillas, por ejemplo: “Mi coche” o “Arena seca en un balde”.

Los niños en edad preescolar de cuatro años ya pueden pronunciar fácilmente oraciones declarativas. Durante la comunicación con sus compañeros, tienen participación en la sociedad. Al mismo tiempo, felizmente declaran: “Estamos corriendo”, “Estamos patinando”, etc.

Los niños de cinco años que comienzan a invitar a sus compañeros a jugar usan oraciones con estructuras más complejas. Podrían decir cosas como: “Juguemos a las tiendas. Tú serás el vendedor y yo seré el comprador.”

A veces, cuando se comunica con niños pequeños en edad preescolar, surgen situaciones de conflicto. Por regla general, provoca el egocentrismo de sus hijos. Esto sucede, por ejemplo, cuando el bebé no accede a regalar su juguete. Una situación de conflicto también puede ser creada por niños que ven una hermosa muñeca o un auto de otro niño. Quieren recibir inmediatamente el artículo de interés. En ambos casos, los adultos deben estar cerca, explicando al niño en edad preescolar cómo pedirle a sus compañeros que compartan el juguete. También es importante enseñar a los jóvenes comunicadores frases de cortesía aceptadas en la sociedad para regular la comunicación.

Las habilidades de comunicación verbal de los niños en edad preescolar están especialmente bien desarrolladas a la edad de cinco años. A esta edad, los niños ya dominan completamente el habla coherente y también comienzan a darse cuenta de la importancia de las palabras para la comunicación. En esta etapa, las habilidades de comunicación adquieren un significado especial para una persona pequeña.importancia.

Forma de personalidad extra-situacional

Para las habilidades de comunicación de los niños en edad preescolar superior, es característica la aparición de la forma más alta de comunicación en este período de edad. Se llama extra-situacional-personal. Surge por la necesidad de empatía y comprensión mutua.

El motivo dominante de la comunicación en este caso se vuelve personal. Esta forma de comunicación tiene una conexión directa con las condiciones más altas en edad preescolar durante el desarrollo de la actividad lúdica. El niño empieza a prestar más atención a las características que se dan en las relaciones interpersonales, es decir, las que existen en el trabajo con los padres, en su familia, etc.

Las habilidades de comunicación en los niños en edad preescolar se caracterizan por el hecho de que los niños ya están comenzando a navegar bien en un grupo de compañeros. Además, establecen diversas relaciones con aquellas personas que les rodean. Entre las características de los niños con habilidades de comunicación que están en el nivel adecuado, se puede destacar su excelente dominio de las reglas de comunicación, así como el concepto de sus deberes y derechos. Tal niño se une rápidamente a los valores morales y morales de la sociedad.

Contactos interpersonales en el equipo infantil de preescolares más jóvenes

Además de comunicarse con los maestros y los padres, los niños necesitan comunicarse con sus compañeros. Al mismo tiempo, la interacción personal en grupos de edad temprana también tiene dinámicas.

Habilidades de comunicación de los niños en edad preescolaraún no está bien desarrollado. Es por eso que en tales grupos a menudo es posible observar que los niños realizan sus actividades uno al lado del otro, pero no juntos. Esta etapa se llama pre-cooperación. Al comunicarse con sus compañeros, cada uno de los niños al mismo tiempo lleva a cabo el proceso de acciones representativas del sujeto. Solo conducen su coche, mecen a su muñeca para que se duerma, etc.

A medida que los niños en edad preescolar primaria desarrollan habilidades de comunicación, gradualmente surgen acciones conjuntas entre ellos. Sin embargo, en una primera etapa, se trata sólo de una fusión y complicidad mecánica, en la que se expresa en un grado mínimo el mutuo acuerdo.

A medida que los niños desarrollan habilidades sociales y de comunicación, todas sus acciones conjuntas en el grupo comienzan a adquirir elementos de cooperación. Esto se manifiesta en el establecimiento de contactos selectivos y afectivos con sus pares. En este caso, la unificación de los niños se produce sobre la base de intereses de juego comunes. Un papel importante en la organización adecuada de dicha comunicación corresponde a los adultos.

El desarrollo de las habilidades de comunicación en los niños da lugar a su actitud subjetiva hacia los compañeros. Se convierten en socios en actividades conjuntas, sin las cuales simplemente no es interesante jugar.

Durante este período, el niño desarrolla activamente la conciencia de sí mismo como sujeto que participa en actividades conjuntas. Este proceso es más notable en los juegos de rol. Es en ellos que los niños en edad preescolar se guían tanto por la trama como por sus compañeros con su nivel de habilidades y capacidades, conzona de interés.

A medida que los niños en edad preescolar desarrollan sus habilidades de comunicación, se puede observar el deseo de establecer una cooperación para llegar a un objetivo común. Al mismo tiempo, se crean las primeras asociaciones de juego en su vida, que en la mayoría de los casos son de carácter muy inestable. Las díadas predominan en los bebés y las tríadas son mucho menos comunes.

El requisito principal que se le hace a un compañero antes de aceptarlo en un juego conjunto es que posea las habilidades necesarias. Al mismo tiempo, cada niño determina su actitud hacia sus compañeros, basándose más en motivos emocionales que racionales. Las acciones de los demás se juzgan de manera bastante simple. Dio un juguete - bien.

Los adultos ayudan a los niños a hacer juicios de valor y, en consecuencia, a construir relaciones de valor. Los niños en edad preescolar más pequeños a menudo recurren a ellos para aclarar las reglas de interacción.

Al quinto año de vida, los lazos que se dan entre los niños son aún más fuertes, volviéndose más estables. Empiezan a mostrar gustos y disgustos.

Las habilidades sociocomunicativas de los niños en edad preescolar temprana suelen tener una forma emocional-práctica. La razón principal para comunicarse entre sí son los juegos conjuntos, las actividades y el desempeño de diversas tareas domésticas. Los niños en edad preescolar se esfuerzan por atraer la atención sobre sí mismos, así como por obtener su evaluación. Al mismo tiempo, también se nota la selectividad en la comunicación.

Contactos interpersonales en un grupo de preescolares mayores

SCon la edad, hay un mayor desarrollo de las habilidades y capacidades comunicativas de los niños. Para los preescolares mayores, los juegos de rol se convierten en la actividad principal. Al unirse para ellos, los niños muestran requisitos comunes, planificación conjunta y coordinación de acciones. Un niño a esta edad ya empieza a tener en cuenta los intereses de sus parejas. Hay un sentimiento de apoyo mutuo, camaradería, así como empatía por los fracasos y los éxitos. Los niños comienzan a darse cuenta de cuán efectivas pueden ser las actividades colaborativas. A esta edad, por regla general, predominan las díadas, que son asociaciones muy estables. Pero al mismo tiempo, también hay grupos formados por tres personas. Los niños de cinco años crean uniones "puras" por género.

Las habilidades de comunicación bien desarrolladas de los niños en edad preescolar les permiten mostrar sus habilidades en la organización de juegos. En este caso, se manifiesta el deseo de justicia, amistad, amabilidad, así como la amplitud de miras y el atractivo externo del niño.

Cuando las habilidades de comunicación de los niños se ven afectadas, los niños no son aceptados en los juegos. Esto sucede debido a defectos en su esfera moral-volitiva, f alta de atractivo para los compañeros y aislamiento.

Las relaciones de los niños de 5 años, por regla general, están determinadas por la ausencia o presencia en el niño de aquellas cualidades morales que predominan en el grupo. Y aquí el papel de los profesores es muy importante. Deben diagnosticar las habilidades de comunicación de los niños en edad preescolar y organizar una comunicación adecuada entre los alumnos. Esto excluirániño la posibilidad de un estado emocional negativo.

Al quinto año de vida, los juegos de rol se vuelven verdaderamente colectivos. Además, comienzan a construirse sobre la base de la cooperación. Un niño a esta edad hace todo lo posible para que sus compañeros le presten atención. Y aquí, en la comunicación entre niños, surge un fenómeno que se llama el “espejo invisible”. En su compañero, el niño se ve a sí mismo, y desde el lado positivo. Esta situación cambia algo más tarde, hacia el sexto año de vida. El niño ya está comenzando a ver al compañero mismo y, sobre todo, a las deficiencias de este último. Una característica similar en la percepción de los niños en un grupo se combina con un ferviente interés en todas sus acciones y acciones.

El desarrollo de las habilidades de comunicación de los niños en edad preescolar conduce al hecho de que a la edad de 6-7 años comienzan a tener un tipo de comunicación extra-situacional-comercial en la comunicación con sus compañeros. Al mismo tiempo, el niño no solo considera situaciones típicas específicas, sino que también generaliza la idea del mundo que lo rodea.

Diagnóstico de habilidades comunicativas

Para comprender el nivel de interacción de un niño con las personas, es necesario determinar su actividad, contacto, desarrollo del habla y conocimiento del mundo que lo rodea. Para ello se utiliza el diagnóstico de las habilidades comunicativas de los niños. Se puede hacer usando el siguiente método.

El maestro deberá llevar al niño a la habitación donde hay una mesa con juguetes y libros. Un adulto necesita preguntarle al bebé quépreferido hacer:

• jugar con juguetes;
• leer un libro;
• hablar.

Después de eso, la maestra debe organizar la actividad que el bebé prefiera. Luego se le debe ofrecer al niño uno de los dos tipos de actividades restantes. En el caso de que no se haga una elección independiente, el maestro debe ofrecer al niño jugar primero y luego leer. Y solo después de eso será posible hablar. Es necesario que cada una de las acciones descritas tenga una duración de 15 minutos.

Durante el diagnóstico, el maestro debe llenar un protocolo individual para el niño (una hoja para cada situación). Si el niño elige constantemente un juego para sí mismo, sin mostrar ningún interés en el libro ni en la comunicación personal, entonces el adulto debe sugerirle suavemente, pero al mismo tiempo persistentemente, que cambie el tipo de actividad.

Los siguientes indicadores del comportamiento del bebé deben registrarse en la página del protocolo:

• selección del orden de acción;
• a lo que el niño prestó especial atención al comienzo del diagnóstico;
• nivel de actividad mostrado en relación con el objeto seleccionado;
• nivel de comodidad durante el experimento;
• análisis de expresiones verbales de un niño en edad preescolar;
• duración de la actividad que se ha vuelto deseable para el niño.

Los tipos de comunicación se distinguen según la preferencia de una situación particular;

• al elegir un juego - tipo de negocio situacionalcomunicaciones;
• al decidir mirar un libro - comunicación comercial extra-situacional;
• al elegir una conversación - comunicación de un plan extra-situacional-personal.

Al determinar la principal forma de comunicación, todos los indicadores se evalúan en puntos. También se presta atención al contenido y los temas de las declaraciones del discurso. Después de eso, para cada una de las hojas del protocolo, el maestro debe calcular la cantidad total de puntos. La forma de comunicación que más ha obtenido de ellos se considera la principal.

En cada una de las acciones, el número de puntos en su conjunto se calcula en una escala de cuatro dígitos.

Ante todo esto, el docente determina el nivel de formación de habilidades comunicativas. Podría ser:

1. Alto. En este caso, el niño interactúa con bastante facilidad no solo con sus compañeros, sino también con los adultos. Sus enunciados discursivos tienen un carácter extrasituacional, social y personal con una opinión valorativa. Un niño con un alto nivel de habilidades de comunicación suele ser el iniciador de una conversación. En el proceso de comunicación, se siente y se comporta bastante relajado. El objeto principal de su atención en el primer minuto del diagnóstico es otra persona. Al mismo tiempo, la actividad se manifiesta en relación con él en forma de declaraciones de habla en forma de preguntas de naturaleza cognitiva. Este niño en edad preescolar prefiere conversaciones sobre temas personales que duran 15 minutos o más.
2. Promedio. En este nivel de desarrollo de las habilidades de comunicación interpersonal, un niño en edad preescolar interactúa con sus compañeros y con los adultos. Durante la conversación, élse siente bastante tranquilo. Los principales objetos de su atención pueden cambiar constantemente. Es decir, el niño cambia la atención de una persona a juguetes y libros. La manifestación de la actividad tiene lugar en el examen del objeto seleccionado y en tocarlo. El discurso de un niño en edad preescolar con un nivel promedio de desarrollo de habilidades de comunicación está lleno de declaraciones de naturaleza evaluativa. También le gusta hacer preguntas fuera de situación y situacionales. Este bebé prefiere mirar juguetes y libros, así como interactuar con ellos, lo que dura aproximadamente de 10 a 15 minutos.
3. Bajo. Tal niño interactúa con gran dificultad. Con los adultos, esto sucede solo por su iniciativa. Tal niño no tiene contacto con sus compañeros en absoluto. Prefiere juegos individuales, no acompañándolos con declaraciones verbales. Utiliza frases monosilábicas para responder a la pregunta de un adulto. En el proceso de interacción, se siente bastante tenso y limitado. Los juguetes son el principal objeto de atención en el primer minuto del diagnóstico. Pero la actividad del bebé está limitada solo por una mirada superficial a ellos. En el proceso de interacción con un adulto, por regla general, no busca dar respuestas a las preguntas formuladas. Y tampoco pide ayuda. Tal bebé se cansa de las actividades con bastante rapidez, interactuando con el objeto de atención durante no más de 10 minutos.

Al estudiar el nivel de comunicación de los niños, también es necesario prestar atención a la formación de sus habilidades culturales utilizadas en la comunicación. Hay ciertos indicadores normativos de tales habilidades. Entonces, a las 5-6los niños deben hablar con calma y respeto. Los niños en edad preescolar muestran una actitud de cuidado hacia los adultos, su descanso y trabajo, completando voluntariamente todas las tareas que se les asignan. No viole las reglas de conducta en el jardín de infantes, incluso en ausencia de un maestro. Los mismos compañeros que muestran intemperancia son amistosos señalaron la necesidad de estar callados. En lugares públicos, no hablan en voz alta y no intentan llamar demasiado la atención. A los 6-7 años, la norma de la cultura de la comunicación es consolidar aún más las habilidades de comportamiento en un lugar público y comunicación con las personas que lo rodean.